Bilan de l'année 2014-2015

J'ai passé une excellente année 2014-2015. Des CM2 adorables, motivés, enjoués, bref, une classe quasi parfaite ! Attention, il y a bien-sûr également eu des tensions, des élèves plus compliqués à gérer, mais globalement, je suis très triste de quitter mes élèves !

Pour commencer, voici le bilan que je faisais l'année dernière. C'est intéressant de suivre l'évolution et voir ce qui cette année, a fonctionné et ce qui a moins bien marché.

Alors, allons-y !

Le Challenge du Jour

Tout d'abord je voulais vous souhaiter une excellente année 2014! Que vos souhaits - pédagogiques et personnels - se réalisent ! 

Non, je ne suis pas morte, je suis juste bien occupée par le quotidien, la classe et de nouveaux centres d'intérêts qui prennent beaucoup de temps, mais le blog reste ouvert, même si je ne l'alimente plus autant qu'avant et que je mets plus de temps à répondre à vos mails et commentaires (mais promis, je finis toujours par répondre!)

Je voulais vous présenter une petite activité toute simple que j'ai mise en place récemment lors de l'écriture du matin. 

Approfondir le travail en écriture !

Cela fait un petit moment que j'ai envie d'écrire un article pour parler de façon plus approfondie du travail d'écriture que nous pratiquons dans la classe. Malheureusement, le temps me fait souvent défaut en ce moment!

Si je souhaite refaire un article sur ce sujet, c'est que les choses ont évolué depuis le tout premier article, et nous allons aujourd'hui encore plus loin dans cette discipline avec les élèves qu'il y a quelques années.

Structurer son texte de fiction !

Depuis l'année dernière, j'ai changé ma façon de travailler l'écriture de textes avec mes élèves. 

Cela fait déjà plusieurs années que je fonctionne en atelier d'écriture. Il s'agit de faire travailler les élèves sur les textes qu'ils ont choisi d'écrire et de les faire progresser en fonction de leurs difficultés, en travaillant de façon différenciée et personnalisée.

Cette manière de travailler plaît beaucoup à mes élèves et à moi-même. Je les vois progresser de façon impressionnante, ce qui n'était pas le cas quand j'enseignais la production d'écrits auparavant. Ils progressent notamment beaucoup sur la manière de structurer et construire leurs textes, le message que je souhaite leur faire passer étant que n'importe quelle personne qui rédige un texte doit le construire et le travailler plusieurs fois avant d'obtenir un résultat satisfaisant.

Faire évoluer son atelier d'écriture !

Aujourd'hui, j'aimerais vous parler un peu de la manière dont évolue l'atelier d'écriture dans ma classe.

Mes élèves se sont donc mis à écrire leurs propres textes, et suivent les différentes étapes dont je vous avais déjà parlé ici.

Le travail sur la structure de texte commence à porter ses fruits, les élèves progressent beaucoup dans ce domaine. Ils ont également appris à créer des paragraphes pour rendre la lecture de leur texte plus simple. Cette semaine, nous avons travaillé sur l'écriture de l'introduction, qui fera l'objet d'un article très prochainement !

Petit rappel : l'atelier d'écriture, tout comme l'atelier de lecture, se décompose en trois phases : 

- une phase de mini-leçon en groupe-classe (10/15 min) pendant laquelle les élèves apprennent à structurer et enrichir leurs textes, créer des paragraphes, rédiger une introduction ou une conclusion etc.

- une phase d'écriture autonome (20/30 min) pendant laquelle les élèves écrivent le texte de leur choix ;

- une phase de bilan (5 min) en groupe-classe pendant laquelle ils font part au groupe des difficultés rencontrées ou au contraire de ce qu'ils ont pu apprendre. C'est aussi le moment de partager ses textes publiés !

L'intérêt de ce fonctionnement réside dans le fait que chaque élève travaille à son rythme et en fonction de son niveau. Mes exigences ne seront pas forcément les mêmes en fonction de l'élève que j'ai en face de moi. En général, pour trouver les sujets de mes mini-leçons, je me base sur ce que mes élèves maîtrisent le moins et que j'aimerais qu'ils améliorent. Je me laisse ainsi guider par leurs besoins. Parfois, je m'inspire aussi de très bons bouquins, qui sont mes "classiques" dans le domaine. J'aime particulièrement ces deux livres, Craft Lessons (pour les fictions) et Nonfiction Craft Lessons (pour les documentaires) mais on ne les trouve qu'en anglais... Néanmoins, il existe un livre intéressant, qui donne plein de pistes pratiques en français, même s'il est plutôt destiné au cycle 2 : 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture. Il y a plein de bonnes idées à y prendre !

Pour me permettre de suivre mes élèves au plus près et de les aider à progresser dans leur texte, je procède comme en lecture, en entretiens individuels. Voici comment se déroulent ces entretiens :

1) L'élève choisit quand il veut me rencontrer la plupart du temps. Parfois, la demande vient de moi. Toujours est-il que l'élève me signifie qu'il veut me rencontrer en mettant le crayon avec son nom dans la case appropriée (pour en savoir plus, allez jeter un coup d'oeil ici).

2) L'élève vient me voir avec TOUS les papiers qu'il utilise pour le texte en cours : aussi bien ses brouillons, que sa fiche "Structurer son texte", ou encore la fiche de compte-rendu d'entretien de la fois précédente. Cette fiche de compte-rendu m'est très précieuse : je note dessus les points abordés avec l'élève et ce qu'il devra retravailler par la suite. C'est donc un bon aide-mémoire pour moi !

3) Je lis brièvement son brouillon avec lui et lui explique comment il peut améliorer son texte, en lui rappelant ce que nous avons vu en mini-leçon : ça peut être créer des paragraphes, retravailler son introduction, clarifier ses idées etc. Je lui montre très concrètement comment faire mais ne lui donne qu'un seul point à travailler : on avance vraiment pas à pas ! 

4) Je prends ensuite sa fiche d'entretiens et complète la date et les points dont nous avons parlé pour le faire avancer dans son texte. Parfois, je mets juste "Bravo pour ton texte, il est prêt à être publié !". Souvent je donne les indications pour la suite.

Afin de vérifier qu'ils n'ont rien oublié, mes élèves utilisent cette grille de relecture toute simple qui correspond à ce que nous avons travaillé. Cette grille évolue au fur et à mesure de l'année, en fonction des thèmes que nous abordons. Voici à quoi elle ressemble en ce moment :

Vous pouvez la télécharger ici si ça vous dit !

Notre prochaine étape est donc maintenant de travailler l'introduction de textes informatifs ou documentaires. Je vous concocterai un petit article sur le sujet dès que j'aurai peaufiné mon travail !

En attendant, je suis vraiment satisfaite de la tournure que prennent mes ateliers d'écriture : mes élèves me les réclament à corps et à cris, veulent constamment travailler leurs textes, y compris pendant la récréation ou les maths (!) et sont tellement fiers lorsqu'ils lisent leurs textes aux autres ! La récompense ultime étant l'affichage de leurs textes sur le panneau prévu à cet effet !

Structurer son texte documentaire !

Cela fait quelques semaines que je travaille avec mes élèves sur la construction de textes en atelier d'écriture. 

Mon objectif est de leur apprendre à mieux organiser leurs idées afin de créer des textes structurés et cohérents.

Une nouveauté pour la rentrée : le Word Wall (mur de mots)

A la suite de Zazou et de Enge, voici ma petite contribution à notre Rallye-Liens ! Pendant plusieurs jours, différents profs blogueurs vont écrire une petite contribution sur des nouveautés qu'ils souhaiteraient mettre en place à la rentrée. Voici donc la mienne !

Petite fantaisie de fin d'année !

En cette fin d'année, je cherchais à créer un petit document sympa pour que les élèves gardent un petit "souvenir" de leur passage dans la classe. 

Mettre en valeur le travail d'écriture de ses élèves !

Aujourd'hui, j'aimerais vous montrer comment nous mettons le travail d'écriture des élèves en valeur dans la classe. Rien de révolutionnaire, mais c'est incroyable comme de petites choses peuvent faire la différence pour eux ! 

Dans notre classe, le moment de mise en valeur du texte terminé s'appelle la "publication". Pour retrouver les différentes étapes qui conduisent à la publication, vous pouvez vous rendre sur cet article.

Ecrire un documentaire !

Une fois n'est pas coutume, je vais faire un article pour partager un travail "tout fait". En farfouillant sur le net à la recherche d'idées intéressantes pour rendre agréable la tâche d'écriture, je suis tombée sur le site de Mrs Madden (en anglais) qui fait plein de choses intéressantes ! Elle a notamment une section dans laquelle elle fait écrire un documentaire à ses élèves.

J'ai repris l'idée en ajoutant un mode d'emploi à travailler avec les élèves. 

Quelques fiches pour aider le processus d'écriture !

Aujourd'hui j'ai retravaillé des fiches dont je me sers pour aider mes élèves dans leur processus d'écriture.

Chacune d'elle fait bien-sûr l'objet de mini-leçons expliquant leur utilisation.

Elles sont à mettre en lien avec la fiche "production d'écrits" que j'avais mise dans cet article. En bleu, ce sont les fiches ayant trait à l'écriture de textes fictionnels et en vert, les fiches pour l'écriture documentaire.

Ecriture quotidienne : améliorer le cahier d'écrivain

Aujourd'hui j'ai cherché à faire évoluer le cahier d'écrivain dans lequel les élèves écrivent principalement lors de l'écriture quotidienne. 

 Comme je l'ai déjà dit, mon objectif n'est pas de corriger les fautes d'orthographe et de syntaxe. Ce travail est fait pendant l'atelier d'écriture lors de la production de textes. L'objectif du cahier d'écrivain est de permettre une écriture quotidienne mais non nécessairement construite de textes (pour plus d'informations sur l'objectif de l'écriture quotidienne, n'hésitez pas à aller lire l'article ici.)

L'atelier d'écriture : mise en place sur l'année

 

Après avoir passé toute la première période à mettre en place différentes petites activités d'écriture dans le cahier d'écrivain, au mois de novembre, l'atelier d'écriture prend une nouvelle dimension. Petit à petit, nous allons quitter le cahier d'écrivain pour nous mettre à écrire des textes (je viens par ailleurs de mettre en ligne la liste de mes mini-leçons sur le cahier d'écrivain, ainsi que leur contenu succinct... pour les télécharger, vous pouvez vous rendre sur le lien du cahier d'écrivain ci-dessus).

Le schéma de l'atelier est toujours le même : une mini-leçon, un moment d'écriture autonome et un bilan de fin d'atelier. Cependant, la façon de fonctionner diffère. 

L'atelier d'écriture : commencer l'année avec le cahier d'écrivain

 Aujourd'hui, je vais faire un article qui traite plus particulièrement de ce qui se passe dans mon atelier d'écriture durant la première période de l'année, à savoir septembre-octobre. 

Dans un article précédent, j'expliquais comment se déroulaient mes séances d'écriture. Pendant toute l'année, mes séances suivent donc ce schéma. Mais pendant les premières semaines, il est important de donner aux enfants des habitudes d'écriture et de bien les préparer avant d'affronter la rédaction autonome de textes qui interviendra dans le courant du mois de novembre et qui durera tout le reste de l'année.

Petit aperçu de l'atelier d'écriture

Tout comme l’atelier de lecture, l’atelier d’écriture se déroule en trois temps : 

- Une "mini-leçon" qui dure environ 10 minutes, en groupe-classe. Cette mini-leçon peut porter sur les processus d’écriture, des observations de textes, la manière de structurer son texte etc. Là encore, comme en lecture, on suit un schéma explicite qui permet d’aborder un point précis en groupe-classe. 

Ecriture quotidienne

Chaque matin, en arrivant dans la classe, les élèves se mettent à leur bureau et ouvrent leur cahier d'écrivain. Pendant 10 minutes environ, ils ont pour mission d'écrire sur ce qu'ils veulent (ce qu'ils ont fait la veille, pendant leurs vacances etc.)