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26/10/19 : Nouvel article ! Mon processus en poésie !

mercredi 4 décembre 2019

[2019-2020] Un calendrier de l'avent de lecture !

Bonjour à tous !
Je vous fais un petit post rapide pour vous transmettre un petit document que j'ai donné à mes élèves la semaine dernière : il s'agit d'un calendrier de l'avent de lecture !
Le principe est tout simple : mes élèves doivent lire 15 minutes tous les soirs un livre de leur choix, en plus de leur lecture habituelle, et doivent quand c'est fait, cocher la case du jour et colorier le petit dessin. Ca n'est pas grand chose, mais j'en avais fait une version pour les vacances de la Toussaint (sans les dessins de Noël bien sûr, et seulement 10 minutes !) et depuis mes élèves me le réclamaient ! Ils s'étaient pris au jeu. Je précise qu'en classe, nous avons travaillé notre endurance de lecture et que nous lisons maintenant sans interruption 20 minutes chaque jour.

Je ne vais pas particulièrement contrôler que c'est bien fait et/ou qu'ils ne trichent pas, mais c'est quelque chose qui peut les motiver à lire tous les jours.

Du coup, je sais qu'on a un peu passé la date de départ, mais si ça vous intéresse tout de même, je vous le glisse ici !

Bon mercredi !

vendredi 1 novembre 2019

[2019-2020] Un affichage Ludo pour les responsabilités en classe !

Bonjour à tous !

Aujourd'hui, j'aimerais partager avec vous mon nouvel affichage des responsabilités. J'ai utilisé, avec la permission de Mic bien sûr, les personnages de la méthode "Dire, Lire, Ecrire avec Ludo" que j'utilise en classe avec mes CP.

L'année dernière, j'utilisais la fameuse et célèbre fusée des responsabilités version Ludo, mais cette année, j'avais envie de changer un peu !

J'ai donc créé un nouveau fichier, que je vous transmets ici !
Pour les étiquettes prénoms, j'ai choisi deux formats, car pour certaines responsabilités je n'ai qu'un élève (grandes étiquettes) et pour d'autres j'en ai plusieurs (petites étiquettes).

Je vous mets ici le fichier pour les étiquettes prénoms. Il est tout simple, adapté à la taille des cases (pour ma part, j'enlève complètement la bordure noire).

Ensuite, il n'y a plus qu'à tout plastifier et afficher en classe ! Une alternative serait aussi d'écrire les noms au crayon Velleda.

Bonne fin de vacances à tous ! :)

samedi 26 octobre 2019

[2019-2020] Mon processus en poésie ! (Cycles 2 et 3)

Bonjour à tous !

J'espère que vous profitez bien de vos vacances ! Aujourd'hui, je voulais partager avec vous mon travail en poésie et plus particulièrement une petite fiche que mes élèves utilisent. C'est une fiche inspirée d'autres travaux trouvés en ligne, qui me permet d'évaluer rapidement et efficacement le travail de mes élèves.

J'ai décidé, l'année dernière, de procéder pour mes CE1 de la même manière que pour mes CM2, à savoir, laisser aux élèves le choix des poésies qu'ils voulaient étudier. Cela va avec mon fonctionnement en lecture pour lequel ce sont les élèves qui choisissent les livres qu'ils veulent lire (choix guidé, évidemment).

Ici donc, ce sont les élèves, après quelques explications sur la manière de procéder et mes attentes, qui choisissent les poésies qu'ils souhaitent apprendre et réciter à la classe.

Cela peut paraître surprenant voire intimidant en tant qu'enseignant de laisser libre choix à ses élèves, mais cela comporte plusieurs avantages :

 - le PLAISIR : les élèves apprennent à choisir des textes en fonction de leurs goûts, et à se constituer un répertoire guidé par leurs envies du moment ;

- l'AUTONOMIE : les élèves apprennent à être autonomes dans leurs choix de poésies, et à ne plus s'appuyer uniquement sur ceux de l'enseignant ;

- l'AUTO-EVALUATION : les élèves apprennent à évaluer leurs compétences en poésie, en choisissant des textes à leur niveau. La grille leur permet également de mieux cerner les attentes tout le long du processus. 

Pour ce faire, je mets à disposition de mes élèves quatre outils : les deux premiers sont des livres, recueils de poésies variées. J'en ai plusieurs dans la classe. J'avais déjà présenté ces recueils il y a quelques années, mais je vous les remets ici.


Il y a d'abord le fameux Poésies du Monde pour l'Ecole, pour les cycles 2 et 3, qui est intéressant car il est classé principalement par thème et contient des poésies variées, y compris des textes de chansons. 





Le deuxième outil que j'utilise est Mille Ans de Poésie, qui comporte de nombreux textes poétiques rangés chronologiquement. Il est peut-être plus complet que le premier, et va inclure davantage de textes de "grands" auteurs tel Ronsard par exemple.


Le troisième outil est un recueil pour la classe, un classeur comportant une sélection de textes variés, permettant aux élèves les moins à l'aise de ne pas avoir "trop" de choix et d'être davantage guidés s'ils le souhaitent.

Enfin, le dernier outil est la fiche que j'ai créée pour mes élèves, et qui les accompagne tout au long du processus. Celui-ci y est clairement présenté, ainsi que la grille d'évaluation, ce qui permet à mes élèves de savoir exactement sur quoi je vais les évaluer. Voici donc cette petite fiche, que vous pouvez télécharger ici :



Mais comment cela se passe-t-il concrètement dans la classe ? 
Les élèves doivent d'abord se munir de la fiche "Travail en Poésie" qui se situe dans un des tiroirs de la classe. La première fois, c'est moi qui la leur distribue et leur en explique l'utilisation. Nous la remplissons ensemble et je réponds à toutes leurs questions. Ensuite, ils sont complètement autonomes, à part les élèves "fragiles" que j'accompagne encore quelques temps.

En général, les élèves récupèrent cette fiche dès qu'ils ont récité leur précédente poésie. Ils la collent dans leur cahier de parcours artistique, puis m'amènent leur cahier pour que je leur mette la date de leur passage en récitation. Généralement, je donne 15 jours à mes élèves, date à date. Ainsi, les élèves savent qu'ils passent généralement le lundi, ou le mardi, etc.

Ensuite, ils doivent, toujours de façon autonome, aller choisir une poésie qui leur plaît et la recopier sur leur cahier, puis l'illustrer. Après cela, ils doivent l'apprendre. Généralement, quand ils copient leurs leçons, je mets "poésie" afin qu'ils n'oublient pas de l'apprendre. Ils savent comment l'apprendre, puisque nous avons déjà travaillé dessus en amont.

Enfin, quand vient le jour J, le matin, pendant les rituels, ils viennent avec leur cahier et récitent leur poésie devant les autres. L'avantage de donner les dates moi-même est que le matin, il n'y a que deux ou trois élèves qui passent, et ils passent sur des poésies différentes. Cela évite à tout le monde, moi la première, de se lasser !

Pendant qu'ils récitent, je remplis la fiche. Puis je demande aux autres élèves de faire des commentaires (là aussi, ils ont appris à le faire dans la bienveillance et de façon constructive). Je termine en leur donnant mon évaluation de leur travail. A l'issue de ce travail, ils recommencent le processus en allant chercher une nouvelle fiche.



Il est bien évident que tous les élèves ne vont pas me fournir une poésie parfaitement recopiée sans erreur et récitée en mettant le ton tous les quinze jours précisément. 

Mais l'avantage de ce système, c'est la souplesse qu'il permet. Ainsi, les élèves petits lecteurs ou plus fragiles, vont être davantage guidés par moi : je vais les aider à choisir des textes plus courts et moins difficiles que pour d'autres, et la fréquence de leur passage en récitation sera moins importante. Je leur laisse également davantage de temps pour apprendre leur poésie. 

Pour les élèves plus à l'aise, je donne des petits "challenges" en les poussant à choisir des textes plus complexes afin d'éviter qu'ils ne se reposent sur leurs lauriers.

Au final, cela permet que chacun s'y retrouve, chacun progressant à son rythme !

Voilà ! J'espère que ce petit article vous aura inspiré ! Je vous souhaite une très bonne journée !

samedi 12 octobre 2019

[2019-2020] The Very Hungry Caterpillar, fiches d'activités !

Bonjour,
Aujourd'hui, je voudrais vous transmettre un petit travail que j'ai fait avec mes élèves ces derniers jours ! J'ai en effet décidé de travailler avec eux sur l'album d'Eric Carle, The Very Hungry Caterpillar (un classique !) 

Cet album est parfait pour aborder les jours de la semaine, les nombres jusqu'à 5 et la nourriture (notamment les fruits).

J'ai commencé par lire à mes élèves l'histoire plusieurs fois. Je leur lis toujours en anglais et je leur traduis en même temps en français la première fois. Les fois suivantes, je ne la relis qu'en anglais (les enfants connaissent maintenant l'histoire et savent de quoi je parle).
Après l'avoir lue plusieurs fois, et m'être assurée que les élèves l'avaient bien en tête, je leur distribue ces petites fiches (format A5 car j'ai un petit cahier pour l'anglais, mais elles peuvent bien sûr être agrandies en A4 si besoin). Je les distribue vierges, et nous les complétons ensemble.
D'abord, je distribue à mes élèves les étiquettes des jours de la semaine. Cela nous permet de les réviser ! Mes élèves doivent les remettre dans l'ordre, puis les coller dans la bande du haut.
Ensuite, on passe aux fruits : je vais voir chacun de mes élèves et ils doivent me demander les fruits qu'ils veulent. Comme ils sont en CP-CE1, je ne leur demande pas une phrase complète, mais juste (et c'est déjà pas mal !) "one apple, please," "two pears, please," "three plums, please," "four strawberries, please," "five oranges, please." Je fais bien attention à leur prononciation et leur donne les étiquettes demandées, qu'ils collent dans les cases sous les jours.
Pour les phrases, je m'arrête à 5 oranges, car après ça serait vraiment trop de vocabulaire, pas forcément utile en plus selon moi.
Enfin, je leur distribue les étiquettes avec les noms des fruits et les nombres qu'ils doivent coller avec le reste.

Le tout leur donne tout un petit livret qui leur permet de "raconter" l'histoire en suivant leurs fiches du cahier. Cela leur laisse une petite trace de ce que nous avons travaillé ensemble !

A la fin, je leur passe cette petite vidéo, le livre animé et conté en anglais !
Voilà, je vous transmets mon fichier, il contient, outre ce dont je vous ai parlé, des "flashcards" permettant de travailler avec les élèves ! J'espère que cela vous sera utile ! Vous pouvez le télécharger ici. Bon weekend !

samedi 5 octobre 2019

[2019-2020] Une fiche de réflexion pour les petites infractions à la règle !

Aujourd'hui, j'aimerais vous faire part de l'avancée de mes réflexions sur la gestion des comportements dans la classe. 

Lors de mon article sur le cahier de comportement, je vous disais ne pas me sentir très au point sur la manière dont j'allais gérer les comportements dans ma classe cette année. 

En y réfléchissant, et au vu de mes élèves cette année, j'ai décidé de reprendre un outil que j'utilisais il y a plusieurs années dans mon ancienne école : la fiche de réflexion. Vous pouvez d'ailleurs vous rendre ici si vous souhaitez voir l'ancienne version de cette fiche et l'article associé.

Cette année, j'ai donc décidé de remettre à jour ma fiche de réflexion et d'essayer, plutôt que de simplement sanctionner l'élève, de le faire réfléchir à ses actions et leurs conséquences. Nous avons bien entendu travaillé les règles de la classe en amont, notamment après lecture du classique "Moi j'adore, la maîtresse déteste." Vous y retrouverez d'ailleurs certaines illustrations de ce livre.


Vous y trouverez également les illustrations de Mic, illustrateur et co-auteur de la méthode Dire, Lire, Ecrire avec Ludo que j'utilise en CP (j'ai repris pour cette partie la trame de ma super collègue Alexandra).



Après réflexion (!) j'ai choisi de ne mettre sur cette fiche que de "petites" infractions à la règle. Pour les choses plus graves, comme les bagarres, je pense traiter au cas par cas et/ou directement avec l'équipe et les parents. Peut-être qu'à l'usage, je modifierais cette fiche pour intégrer d'autres "infractions" (comme dire des gros mots par exemple.) De la même manière, il n'est pas sûr que cette fiche aille systématiquement jusqu'aux parents et leur signature, je verrai à l'usage. 

Cette fiche a été faite avec mes élèves en tête, et j'ai bien conscience que cela ne convient pas forcément à tous les types de classes ou d'élèves. Ceci dit, si elle peut vous être utile, je vous la glisse ici ! 

Je vous souhaite un très bon weekend !

vendredi 27 septembre 2019

[2019-2020] Gagner du temps en préparant son matériel de mathématiques !

Bonjour à tous !
Aujourd'hui je vais vous donner une petite astuce que je n'utilise que depuis quelques jours mais qui a déjà changé ma vie en termes d'organisation de ma classe !

C'est un petit truc tout bête mais qui me fait gagner pas mal de temps.

Cette année j'ai encore un double niveau (CP-CE1) et je jongle donc entre les deux niveaux.

En maths, j'utilise Capmaths et comme pas mal de méthodes de maths de cycle 2, il y a beaucoup de manipulations et donc beaucoup de matériel à utiliser. 

Chaque séance de Capmaths se déroule en 3 parties :
- Calcul mental
- Révisions
- Apprentissage

Pour chacune de ces parties, il me faut en général du matériel. Et comme j'ai deux niveaux, cela me fait six éléments différents à organiser.

Du coup, cette année, pour ne pas me laisser déborder, j'ai décidé de préparer et d'organiser mon matériel la veille. Ce système est très basique, pas forcément très esthétique car j'ai utilisé ce que j'avais déjà dans la classe, mais il est diablement efficace ! Ceci dit, vous pouvez trouver du matériel plus sympa ici par exemple !

Voici donc ce que j'ai mis en place !
Pour chaque partie, j'ai un bac sur lequel j'ai mis une étiquette pour l'identifier (ex : calcul mental CP).
J'ai étalé les barquettes (ayant la chance d'avoir assez de place) pour pouvoir mettre des choses hautes comme des boîtes par exemple.
Du coup, quand je fais calcul mental avec mes CP, je n'ai qu'à attraper la barquette et l'emmener auprès de mes élèves et tout est prêt !

Voilà, j'espère que cette petite astuce vous sera utile ! Avez-vous d'autres petites astuces à partager également ?

mercredi 18 septembre 2019

[2019-2020] Une petite astuce pour ranger les réserves des élèves !

Bonjour à tous !

Aujourd'hui je souhaitais partager avec vous comment ma collègue et moi rangeons nos réserves de classe. En effet, sur nos listes distribuées au mois de juin, nous expliquons à nos futurs parents d'élèves qu'un certain nombre de fournitures sera stocké dans la classe, afin d'éviter d'avoir à réclamer un crayon ou un tube de colle en plein milieu d'année.