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22/08/16 : Deux nouveaux articles !

vendredi 26 août 2016

L'atelier de lecture DECLIC version 2016 !



Pour ceux qui seraient nouveaux sur le blog (bienvenue !) voici quelques questions-réponses qui vous permettront de mieux comprendre de quoi je parle ! :)

C'est un moyen de mettre en place un atelier de lecture correspondant plus particulièrement au cycle 3. 

Il y a maintenant douze ans, j'ai décidé de changer du tout au tout ma façon d'enseigner la lecture au cycle 3 et ai mis en place dans ma classe une méthode empruntée aux Etats-Unis.

Au fil des années, cette méthode s'est affinée, en fonction de mes besoins et de ceux de mes élèves. Pour ceux qui voudraient en savoir plus sur la "philosophie" de cet enseignement, n'hésitez pas à aller lire ici (et plus particulièrement dans un premier temps, les premiers articles de la partie "théorie").


C'est un acronyme adapté de l'acronyme américain de la méthode CAFE des "sisters", Gail Boushey et Abigail Moser. 




C'est Mallory qui a trouvé cet acronyme il y a quelques années déjà. Je l'ai immédiatement adopté (et adapté).
Affichage CAFE dans ma classe en 2010
L'acronyme CAFE signifie :
- C: Comprehension (compréhension)
- A: Accuracy (précision, justesse)
- F: Fluidity (fluidité)
- E: Expand vocabulary (enrichir son vocabulaire)
Premier affichage DECLIC dans ma classe.
L'acronyme DECLIC comporte plus de lettres (non sans blagues !) parce qu'il englobe toutes les composantes de la lecture.

Pour cette nouvelle année scolaire, et pour coller au mieux aux nouveaux programmes, voici le sens que je vais mettre derrière chaque lettre :

- D : Décoder
- E : Enrichir son lexique
- C : Comprendre
- L : Lire avec fluidité
- I : Initiative et autonomie
- C : Culture littéraire

Et pour ce faire, je vais prochainement inaugurer un nouvel affichage dans ma classe. En voici un aperçu en avant-première (lol) :


DECLIC fait partie intégrante de l'atelier de lecture et est conforme aux nouveaux programmes 2016 dans ce domaine.

J'utilise DECLIC comme une feuille de route me permettant de savoir quelles compétences en lecture je dois enseigner.

Le travail en ateliers de lecture est une méthode basée sur l'observation des élèves et permettant un enseignement individualisé et personnalisé. Chacun va à son propre rythme. 

C'est également une méthode qui propose un temps de lecture autonome en classe très important (de 20 à 30 minutes environ), car tout comme "c'est en forgeant qu'on devient forgeron," c'est en lisant que l'on devient lecteur.



Mes outils ont beaucoup, beaucoup évolué au fil des années. Il y a deux ans encore, j'utilisais ce très volumineux classeur, mais la multiplication des supports a fait que très vite, je n'ai pas pu suivre le rythme.

Et puis, trop de papier tue le papier. Il faut penser à la planète après tout.



Ces dernières années, je me servais de ces fiches que j'avais créées pour évaluer mes élèves. 

Mais cette année, j'avais envie d'un nouvel outil, qui colle aux I.O et qui me soit plus simple à gérer en classe, car l'atelier de lecture peut vite devenir une usine à gaz si on n'y prête pas attention. 




En outre, l'atelier de lecture version 2016 comprendra une quatrième partie.

Avant il était composé de trois parties :

- Mini-leçon (10/15 minutes)
- Lecture autonome (20/30 minutes)
- Bilan (5 minutes).

Les entretiens individuels se déroulaient pendant le temps de lecture autonome. 

A ces trois parties, j'ajoute un moment de travail autonome, permettant aux élèves de travailler de façon individualisée et personnalisée sur les stratégies de lecture sur lesquelles ils ont besoin de progresser, sous forme d'une sorte de plan de travail individualisé.

Ce qui donnera ce déroulement :

- Mini-leçon (dont lecture offerte) : 30 minutes
- Travail autonome : 15 minutes
- Lecture autonome : 20 à 30 minutes
- Bilan : 5 minutes

C'est pourquoi j'ai vraiment besoin de grandes plages de temps pour mes ateliers. 

Pour ce faire, j'ai créé un outil inspiré des ceintures de compétences (et plus particulièrement, pour rendre à César ce qui appartient à César, j'ai eu le déclic (!) en allant voir l'excellent travail sur les référenciels de ceintures de compétences de la team #C2CEDU)

L'objectif ? Créer un parcours de progrès annuel pour les élèves en lecture, afin que chacun sache précisément où il en est et ce qu'il a à travailler. Cet outil sera en quelque sorte une feuille de route pour mes élèves.

Le parcours est divisé en 9 "ceintures" de couleur (les mêmes que pour la conjugaison pour que ce soit plus facile), qui comportent à chaque fois les 6 composantes de DECLIC (la partie "décoder" n'apparaît que dans les deux premières ceintures ceci dit, car ce travail spécifique est plutôt réservé au cycle 2 et aux élèves en difficulté au cycle 3).


J'ai essayé de faire en sorte que, dans ces ceintures, chacun y trouve son compte, avec des items "faciles" à réaliser et d'autres qui devraient susciter l'intérêt des meilleurs lecteurs.

Comme dans les ceintures de compétences, l'élève a droit à trois essais, qu'il valide en vert, orange ou rouge. Si la compétence est validée, l'élève colorie sa case en vert. Un affichage dans la classe permettra à chacun des élèves de savoir où il en est de ses progrès.

Afin que cet outil ne soit pas trop compliqué à remplir, j'ai étoffé ma feuille d'évaluation diagnostique en lecture de mes élèves, pour y intégrer tous les éléments de DECLIC (et des programmes). Voici ce second outil, pour l'enseignant cette fois :




J'ai créé cet outil comme feuille de suivi de mes élèves en lecture toute l'année. Je l'utiliserai en entretiens individuels pour évaluer mes élèves en lecture. Comme d'habitude, ils viendront me voir et me liront leur livre, et pendant ce temps-là, je surlignerai dans le tableau ce que je remarque.

Il y a 5 niveaux pour chaque compétence : le niveau 1 est le "non observé" et le niveau 5 est le "meilleur" niveau. En surlignant les compétences de lecture de mes élèves, j'aurai une image très précise et immédiate de son profil de lecteur.

En plus, cette feuille permettra à l'élève de valider lui-même des items de ses ceintures. 

Je ne sais pas si c'est très clair ?

En tout cas, j'ajoute à ces deux outils un tableau de suivi des compétences de mes élèves (je peux utiliser ce tableau pour deux périodes à la fois, par exemple), en notant le code correspondant (par exemple, si un élève a obtenu "5" dans lire avec fluidité, je note 5 dans le tableau).


Voilà ! Vous savez tout ! Si vous souhaitez télécharger ces documents, vous pouvez vous rendre ici ! (PS, la première page est blanche, c'est normal !)
Bonne fin de vacances à tous !

lundi 22 août 2016

Mon emploi du temps version 2016-2017 !

Il est enfin fait !!! Ca y est !!!

Je veux parler de mon emploi du temps, qui, une fois qu'il est fait, lance véritablement la nouvelle année scolaire !

Comme tous les ans, c'est compliqué, car comme tous les ans, il faut faire des choix, tout en respectant bien entendu les I.O. 

Et comme cette année, nous inaugurons de nouveaux programmes, eh bien, il m'a fallu faire quelques ajustements. Rien de bien important, mais tout de même !

dimanche 21 août 2016

[NOUVEAUX PROGRAMMES 2016] La lecture au cycle 3 (3ème partie)

Voici donc aujourd'hui le dernier volet "théorique" de cette analyse des nouveaux programmes de cycle 3 pour la lecture. 

Dans l'article précédent, j'avais analysé les deux premiers points, à savoir : "renforcer la fluidité de la lecture" et "comprendre un texte littéraire et l'interpréter."

Dans ce nouvel article, je vais maintenant m'attacher aux deux derniers points : "comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter" et "contrôler sa compréhension et adopter un comportement de lecteur autonome."

vendredi 19 août 2016

[NOUVEAUX PROGRAMMES 2016] La lecture au cycle 3 (2ème partie)

Dans le précédent article, nous avons survolé les contenus des nouveaux programmes en matière de lecture.

Maintenant, j'aimerais aller plus loin.

[NOUVEAUX PROGRAMMES 2016] La lecture au Cycle 3 ! (1ère partie)

Aujourd'hui, je voudrais parler plus sécifiquement des nouveaux programmes concernant la lecture au cycle 3. Je vais faire cela en plusieurs articles.

Voici donc aujourd'hui la partie "théorique." (Noooonnn! Ne partez pas en courant !!!)

mardi 16 août 2016

[NOUVEAUX PROGRAMMES 2016] Programme du Cycle 3 sous forme de carte mentale !

Hier, j'ai "traduit" les "Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun" sous forme de cartes mentales, pour une raison très égoïste c'est que d'une part ça me parle plus et d'autre part, ça me permet de mieux intégrer les programmes.

Aujourd'hui, je vous propose la même chose, mais pour l'ensemble du programme de cycle 3. Je vous préviens tout de suite, ça n'est pas parfait, et j'ai dû faire des choix car je ne pouvais pas tout mettre. 

lundi 15 août 2016

[NOUVEAUX PROGRAMMES 2016] Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun

Bonjour à tous!
Je me suis enfin décidée à me mettre au travail, et je ne pouvais pas commencer bien entendu par une relecture attentive des nouveaux programmes 2016 ! Je m'excuse par avance car cela ne va concerner que le cycle 3...