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11/03/2019 : Deux nouveaux articles sur le blog !

mercredi 20 mars 2019

[2018-2019] Mini-Chouette : Devenir un lecteur efficace

Bonjour à tous !

Aujourd'hui, j'aimerais vous parler d'une petite aventure à laquelle j'ai pris part ces derniers mois.

L'année dernière, j'ai été contactée par la maison d'édition Hatier pour participer à la rédaction d'un ouvrage d'une de leurs collections, Mini-Chouette.
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Il s'agit d'ouvrages parascolaires qui traitent de points particuliers et qui visent à accompagner des élèves qui auraient besoin d'un coup de pouce dans leurs apprentissages.

Ce n'est pas la première fois que l'on me contacte pour tel ou tel projet, mais cette fois, j'ai dit oui. J'étais curieuse de connaître l'envers du décor de la création d'un ouvrage.

Cet ouvrage, je vous en ai déjà parlé, il s'agit de "Devenir un lecteur efficace." En douze double-pages, on cible des stratégies et techniques-clés qui permettront, je l'espère, d'aider les élèves à progresser dans leur lecture. 

L'ouvrage s'adresse à des 6ème/5ème, mais comme il s'agit d'élèves identifiés comme étant en difficulté, il convient parfaitement à des élèves de CM1-CM2.
Chaque double-page traite d'un point précis, et commence par un petit rappel de leçon, suivi de petits exercices gradués, du plus simple au plus complexe.

Les premières double-pages se concentrent sur les supports de lecture, et leurs caractéristiques (lire un documentaire, une image, une page internet, etc.)

Ensuite, et parce que c'est primordial, on s'attaque aux stratégies de lecture "de base" : comment lire avec fluidité, comprendre ce qu'on lit, etc.

Enfin, on termine avec des stratégies plus poussées, comme la visualisation et les inférences.

C'est un ouvrage progressif, qui est classé par "force", la force 1 étant la plus abordable alors que la 3 permet d'approfondir ses connaissances.  

A la fin, vous trouverez un petit bilan qui reprend la plupart des éléments travaillés dans le livret. Le corrigé de tous les exercices est bien entendu inclus.

Voici le résumé que vous pouvez trouver sur le site d'Hatier :
Ce ne fut pas simple de transformer en exercices purement écrits ce que je faisais depuis des années en mini-leçons, à l'oral. Ce fut un beau challenge et j'ai beaucoup appris lors de cette aventure !
Alors voilà, cet ouvrage sort aujourd'hui... C'est un peu le "bébé" de ce blog, et je suis heureuse de partager cette sortie avec vous, en espérant qu'il vous plaira et surtout qu'il sera utile à vos élèves ! :)

En attendant, je continue de préparer le prochain article sur DECLIC au CP-CE1 !

dimanche 17 mars 2019

[2018-2019] DECLIC en CP-CE1 (part 2)

Voici donc la deuxième partie sur la mise en place de DECLIC en CP-CE1 !

Ceux qui connaissent déjà le fonctionnement en CM ne vont pas trouver des choses bien différentes. La base reste la même, mais je trouve la méthode particulièrement pertinente en cycle 2. J'ai tout de même refait les mini-leçons, pour vous guider pas à pas dans la mise en place de l'atelier DECLIC !

Attention ! Je suis encore en rôdage, n'étant en CP-CE1 que depuis septembre. Je teste donc plusieurs fonctionnements. Ce que je vous propose ici reste très flexible et personnel, n'hésitez pas à l'adapter à votre propre fonctionnement.

C'est une vaste question, et comme j'y ai déjà pas mal répondu auparavant, je vais principalement me contenter de vous rediriger vers mes précédents articles.

Vous trouverez donc ici pourquoi il est important d'enseigner les stratégies de lecture à ses élèves, et quels sont les divers avantages de la mise en place d'un atelier de lecture dans une classe.

Il est intéressant de noter que si maintenant l'enseignement des stratégies de lecture fait consensus, trouvant même sa place dans les programmes, ça n'était pas le cas il y a seulement quelques années quand je me suis lancée dans cette belle aventure ! A l'époque on peut dire que je marchais même sur des oeufs et osais à peine raconter ce que je faisais dans ma classe. Les temps changent, et c'est tant mieux !

Pour faire simple, l'atelier de lecture permet de travailler la lecture dans sa globalité en n'omettant aucun de ses aspects : décodage, acquisition et enrichissement du vocabulaire, compréhension, fluence mais aussi un apport culturel autour du livre.

En gros, on regroupe dans un même atelier ce qui pouvait se faire de façon plus hâchée.

L'atelier de lecture a également deux autres gros avantages :
- il permet à tous les élèves de lire 20 minutes chaque jour en continu ;
- il permet à l'enseignant de personnaliser son enseignement par le biais des entretiens individuels.

Je n'ai pas commencé formellement DECLIC dès le début de l'année avec mes CP (ni avec mes CE1 du coup). Nous avons fait, au coup par coup, quelques séances par-ci par-là mais rien d'"officiel". 

J'attendais que mes CP soient plus aguerris en décodage avant de me lancer. Du coup, double niveau oblige, les CE1 ont suivi le même timing. Si j'avais des CE1 en cours simple, je pense que je commencerais plus tôt dans l'année. 
Nous avons donc doucement commencé en période 3.

Concernant l'emploi du temps, je garde, le matin, toutes les séances d'encodage, décodage, phonologie etc. L'atelier de lecture a lieu  en général l'après-midi (le matin le jeudi car j'ai EPS l'après-midi). Il vient donc en complément de la méthode de lecture.


Après avoir relu le Daily 5 et la méthode CAFE, qui ont énormément inspiré ce que j'ai mis en place avec DECLIC, j'ai longtemps hésité à mettre en place les 5 au quotidien, et j'ai finalement renoncé car je trouvais cela un peu chronophage et pas forcément pertinent dans nos schémas de classe en France. 
J'ai donc repris le format Reading Workshop que j'avais adapté en CM, à savoir 3 parties :

une mini-leçon de 10/15 minutes où on aborde une stratégie de lecture en format explicite (avec entre autres modélisation, pratique guidée, pratique autonome, etc.) ;

un bloc de lecture autonome de 20 minutes, pendant lequel les élèves vont lire à deux dans un premier temps (s'ils le souhaitent) puis tout seuls les livres de leur choix, et vont appliquer les stratégies abordées. 
Pendant ce temps, je suis en entretien avec un ou plusieurs élèves afin de retravailler de façon personnalisée et individualisée ce qui manque à ces élèves.

un bilan d'environ 5 minutes où l'on partage ce que l'on a vécu et on revient sur ce qui a bien ou moins bien fonctionné.

Pour plus d'informations sur cette structure, n'hésitez pas à aller lire l'article que j'avais écrit à l'époque. C'était pour des CM, mais c'est exactement la même mise en place en cycle 2 !

Chaque élève doit avoir à sa disposition plusieurs livres à lire durant l'atelier de lecture, ainsi qu'un marque-page fabriqué par mes soins et qui suit nos apprentissages du moment.

Et c'est tout ! En CP-CE1, je ne les inonde pas d'outils, je veux juste qu'ils lisent le plus possible !

Quant à moi j'ai toujours mon classeur dans lequel j'ai : 

- le petit fichier d'évaluation des compétences en lecture que j'avais créé récemment pour mes CM2 et qui fonctionne très bien aussi pour mes cycle 2. Il fait plusieurs pages et vous pouvez le télécharger ici (la première page est blanche, c'est normal !)
Lors d'une de mes premières séances, je prends mes élèves un par un et les fais lire sur le livre de leur choix (celui qu'ils sont en train de lire en général). Puis je surligne ce qui correspond dans le tableau. Cela me donne une bonne vue d'ensemble des compétences de chacun et des points à travailler en priorité !

- mes fiches d'entretiens individuels pour mes élèves. Chaque élève a un intercalaire, et je range dedans mes observations et nos axes de travail.
 
Enfin, nous avons un panneau DECLIC dans la classe, sur lequel je mets au fur et à mesure ce que nous avons abordé (désolée, la photo n'est pas terrible !)
Voilà pour cette deuxième partie ! J'ai encore plein de choses à vous dire MAIS j'ai aussi une question pour vous : vu que j'avais déjà pas mal balayé le sujet en cycle 3 et qu'il y a donc pléthore d'articles au sujet de l'atelier de lecture sur le blog, je voudrais savoir ce que vous souhaiteriez trouver en priorité dans les prochains articles ? Est-ce que vous voudriez que je reprenne ce que j'ai écrit pour le cycle 3 en l'adaptant pour le cycle 2 même si cela risque d'être un peu redondant ? Quelles sont vos attentes ?

Merci beaucoup et bon dimanche ! :)

lundi 11 mars 2019

[2018-2019] CP : deux fiches pour accompagner la lecture du soir !

En attendant la deuxième partie de mon article sur DECLIC au CP-CE1, je vous propose une petite fiche que j'ai créée afin d'accompagner mes élèves de CP pendant leur lecture du soir.

En effet, à cette période de l'année, mes élèves commençant à être plus à l'aise, ils ont la possibilité, en plus de la lecture de la méthode, d'emprunter le livre de leur choix le soir chez eux.

Cette petite fiche a trois objectifs principaux :

1) Elle permet aux parents d'avoir un regard sur la lecture "libre" de leur enfant, et d'échanger avec eux autour de cette lecture.

2) Elle permet de vérifier que l'enfant a bien compris ce qu'il a lu, et qu'il met du sens dans ce qu'il lit.

3) Elle permet à l'élève d'auto-évaluer sa lecture.

C'est une fiche que je donne pour l'instant ponctuellement, car je ne veux pas ajouter trop de temps passé à faire les devoirs le soir. Mais plus nous allons approcher de la fin de l'année, plus je la donnerai.

J'ai pour l'instant créé deux versions de cette fiche :
- une version fiction

- une version non fiction (documentaires, etc.) :

Je les ai créées en format A4 mais je les photocopie en A5 pour gagner de la place. Vous pouvez aussi les photocopier sur du papier de couleurs différentes. Les élèves n'ont plus qu'à remplir le bandeau, colorier les cases "fiction" ou "non fiction", ainsi que les cases "facile", "un peu difficile" ou "très difficile".

Je pense qu'au fur et à mesure je ferai évoluer les questions et créerai d'autres fiches. Je pense également ajouter une version CE1.

En tout cas, les voici pour vous !


Une dernière chose : un énorme merci à Mic de m'avoir autorisée à utiliser ses dessins de Ludo et Nina et à ma collègue Alexandra pour l'inspiration de la mise en page ! ;)

dimanche 10 mars 2019

[2018-2019] DECLIC en CP-CE1 ! (Part 1)

Comme je le disais dans un précédent article, j'ai depuis quelques mois des CP-CE1. Si les premiers mois ont été, comment dire, assez épiques, je commence tout juste à sortir de la "routine" dans ma classe pour revenir à des méthodes pédagogiques qui me sont chères.

Et forcément, mes premières réflexions ont été pour la mise en place de DECLIC dans la classe.

A la base, DECLIC, en tout cas dans ma classe, est un mix entre plusieurs méthodes venant des Etats-Unis, à savoir le "Reading Workshop" et les méthodes Daily 5 (5 au quotidien) et CAFE.


A l'origine, j'ai voulu changer ma méthode d'enseignement de la lecture en 2004/2005, car ce que je faisais (faire lire le même livre à tous mes élèves suivi par un seul et unique questionnaire, pour schématiser) ne me convenait pas. Je n'avais pas l'impression de faire progresser mes élèves en lecture, juste de les évaluer.

J'ai donc cherché ce qui se faisait ailleurs, aux Etats-Unis notamment, et à l'époque, je suis tombée sur un premier blog, puis un deuxième, qui pratiquaient le "Reading Workshop". Je n'avais jamais entendu parler de cette manière d'enseigner la lecture, mais ça m'a tout de suite plu. On y parlait déjà de "stratégies de lecture", de lectures adaptées au niveau de chaque élève et ça me plaisait beaucoup.

Je me suis donc mise à lire pléthore de livres (en anglais !) à ce sujet, et je suis entre autres tombée sur le Daily 5 (transcrit en français un peu plus tard sous le titre "les 5 au quotidien") et la méthode CAFE des soeurs Gail Boushey et Joan Moser. Ce sont des méthodes prévues à la base pour des GS/CP/CE1/CE2 que j'ai adaptées pour des CM.


Dans les faits, je n'ai jamais appliqué directement les 5 au quotidien, mais j'ai plutôt fait un mix entre le Reading Workshop et la méthode CAFE. Plus tard, j'ai adopté l'acronyme DECLIC (trouvé par Mallory si ma mémoire est bonne), plus complet que CAFE.

CAFE est l'acronyme de :
Comprehension (compréhension), 
Accuracy (Précision, en fait tout ce qui est décodage), 
Fluency (Fluence) 
et Expand Vocabulary (enrichir son vocabulaire). 

DECLIC signifie :

Décoder
Enrichir son vocabulaire
Comprendre
Lire avec fluidité
Intégrer les règles de l'atelier de lecture
Culture littéraire

(J'ai gardé I pour les règles de l'atelier de lecture, même si je sais que des collègues l'ont utilisé pour Inférer. Pour moi, Inférer se trouve déjà dans la compréhension). 



Dans mon CP-CE1, j'ai donc gardé la même structure qu'en CM, c'est-à-dire, un atelier de lecture en trois parties :

- mini-leçon
- lecture autonome avec entretiens individuels ou travail sur les stratégies en petits groupes
- bilan


Tout en gardant l'affichage DECLIC pour ajouter au fur et à mesure les stratégies travaillées pour que les élèves s'y réfèrent.

En terme de fonctionnement, cela donne deux séances de lecture par jour :

1) Tout ce qui est phonologie, décodage, encodage, etc. se fait plutôt le matin, en suivant la méthode de lecture pour les CP.

2) L'après-midi, je fais un atelier de lecture dans lequel je commence par expliquer aux élèves la stratégie que nous allons voir, puis je leur montre comment appliquer cette stratégie et ensuite ils vont lire soit tout seuls, soit à deux, soit les deux pendant environ 20 minutes. Pendant ce temps, je prends des élèves en tête à tête pour travailler tel ou tel point en fonction de leurs besoins.

Bon, ce post est déjà assez long, je vais donc m'atteler à en faire un deuxième plus détaillé !

mardi 19 février 2019

[2018-2019] Les ouvrages que j'utilise cette année ! (CP-CE1)

Wahou ! Deux articles en une semaine ! ^^

Malgré mes 18 ans d'ancienneté (😯) il m'a fallu quatre mois pour trouver mon rythme de croisière dans ces deux nouveaux niveaux... Quatre mois pour avoir un cahier-journal qui tienne à peu près la route, idem pour l'emploi du temps...

Recommançant (presque) tout à zéro, il m'a fallu réfléchir à ce que je voulais mettre en place et de quelle manière. Et pour cela, il me fallait des bases solides, à savoir, des manuels sur lesquels je pouvais me reposer pour me libérer un peu de la charge de travail astronomique qu'implique un (ou deux !) nouveaux niveaux.

Voici donc les choix que j'ai fait, pour le CP mais surtout pour le CE1 !

En CP, il est évident que l'élément central est la méthode de lecture. Et là, je n'avais aucune référence particulière. J'avais bien entendu passer des noms mais ne m'étais pas penchée sur le sujet plus que ça, vu que je n'étais pas directement concernée. 

Ma super collègue directrice, qui a un CP (coucou Alex !), utilisait sa propre méthode, mais je ne me sentais pas assez aguérrie pour en faire autant. Du coup, sur ses conseils, j'ai pris la méthode de lecture Lire, Dire, Ecrire avec Ludo, et ai appris par la suite que Sanléane en était la co-autrice ! Bon, je n'ai pas vraiment de comparaison sur le sujet, mais la méthode me convient bien, et je la trouve assez complète, même si j'ajoute en parallèle un travail plus spécifique sur la compréhension avec DECLIC ! 

Du coup, je l'ai pris aussi en production d'écrits, et cela fonctionne très bien aussi auprès de mes élèves !

Pour les maths, ce fut un peu plus compliqué... J'ai d'abord suivi ma collègue qui se lançait avec Accès... et franchement, j'étais hyper séduite ! Malheureusement, si on veut le faire bien, le cours double rend les choses assez compliquées, car il y a beaucoup de manipulations (très intéressantes par ailleurs !). Et puis, je l'avoue, je me sentais déjà assez débordée par toutes les nouveautés et tout ce qu'il y avait à construire... Du coup j'ai finalement opté pour une méthode que je connaissais bien et qui m'était chère, Capmaths ! Et je ne regrette pas ! Sa familiarité m'a bien aidée au départ et j'y suis entrée comme dans de bons vieux chaussons ! Je pense qu'il ne faut pas se rajouter de difficultés supplémentaires quand tout est nouveau ! 
En graphisme, j'ai pris le classique de Danièle Dumont, Le geste d'écriture, qui est vraiment très intéressant ! J'y ai beaucoup appris !
Et c'est à peu près tout pour les CP ! Pour le reste, je pioche dans ce que m'a très généreusement passé ma collègue.


Pour le CE1, c'est un peu plus complexe ! Il y a tellement de choses nouvelles à acquérir, ce qui est cependant absolument passionnant ! Poser les bases du français pour les années à venir est super intéressant ! Pour choisir mes ouvrages, pas de surprise, je suis allée piocher dans les valeurs sûres... Voici donc ce que j'ai choisi et ce avec quoi je travaille au quotidien !

En phonologie, j'ai choisi le livre J'entends, Je vois, J'écris de Claude Picot, et je suis l'excellent travail que Lutin Bazar a posté à ce sujet. Ca m'a beaucoup aidée ! A partir du travail de Lutin Bazar, j'ai par ailleurs fait mes propres fiches que je donne à mes élèves chaque semaine pour travailler et préparer leurs dictées. 
Pour la grammaire, j'utilise le hit Réussir son Entrée en Grammaire, que je trouve extrèmement bien fait ! Quel plaisir de voir les élèves apprendre toutes ces nouvelles notions ! Cet ouvrage est vraiment très progressif et très bien fait, franchement, je comprends pourquoi il a autant de succès !
Du coup, j'ai acquis ses petits frères et soeurs en vocabulaire Réussir son entrée en vocabulaire et Réussir en production d'écrits ! Cependant, je n'ai pas encore utilisé le dernier car jusqu'à maintenant j'ai suivi Histoires à écrire avec mes CE1, mais je l'ai trouvé un poil trop compliqué pour des CE1, même s'il est super intéressant quand même !

Du coup, je me demande si je ne vais pas prendre plutôt celui-ci (dans la même collection) et le faire avec mes CP aussi !

Pour la lecture, je suis repartie sur le petit frère de Lector et Lectrix, à savoir, Lectorino, Lectorinette !
En maths, pas de surprise, c'est Capmaths qui a de nouveau eu mes faveurs ! 

Enfin, pour la partie Questionner le Monde, j'ai choisi le fichier MDI qui est très complet !
Voilà ! Rien de révolutionnaire dans ces titres, mais je me suis dit que ça pouvait peut-être dépanner quelqu'un qui ne saurait pas quoi choisir ! Je vous souhaite en tout cas bon courage si vous n'êtes pas encore en vacances, et de bien en profiter si comme moi, vous y êtes !