nRelate - Posts Only

28/02/21 : Ajout de la fiche "Appel de lecture" à l'article "Comment faire vraiment lire ses élèves".

dimanche 17 juillet 2022

[2021-2022] La phrase de la semaine !


Bonjour à tous !

Aujourd'hui, suite à une forte demande, je vais vous parler de ce que j'ai mis en place dans ma classe depuis deux ans, à savoir, "La phrase de la semaine".

Avant toute chose, je tiens à dire que ça n'est pas mon idée. Je l'ai prise à la géniale Hello Fifth dont je vous mets le lien du blog ici. Elle-même s'est inspirée d'un ouvrage que je n'ai pas lu, qui s'intitule Mechanically Inclined écrit par Jeff Anderson. J'ai repris d'Hello Fifth le tableau de grammaire interactif, ai recréé les pièces aimantées et toutes les fiches "phrase de la semaine". C'est une enseignante qui m'inspire beaucoup, et vous reconnaitrez d'autres choses chez moi que j'ai prises chez elle ! 

J'ai donc repris ce qu'elle a mis en place dans sa classe pour le transposer en Français, parce que je trouvais l'idée d'un rituel autour de l'EDL très intéressante. Je me suis dit que de travailler l'analyse grammaticale toutes les semaines allait surement faire progresser mes élèves et honnêtement, c'est le cas, j'en suis donc ravie !

Le principe ? Toutes les semaines nous travaillons sur une phrase, tirée d'un livre que nous lisons ensemble (en début d'année les phrases sont tirées des albums du Championnat des livres, puis par la suite, de nos autres lectures offertes). L'activité est ritualisée : tous les jours se ressemblent, afin que les élèves ne soient pas perdus.

Attention ! Il s'agit bien d'un rituel, et il est complété par un enseignement des notions de grammaire en parallèle. Cela n'est pas notre unique moment de grammaire de la semaine !





Voici à quoi ressemble cette fiche. Je l'ai partagée en quatre jours (Jour 1, Jour 2 etc. pour me donner plus de latitude que Lundi, Mardi, etc.). J'ai pris ici une fiche de la période 2, mais en période 1 on commence tout doux avec des phrases beaucoup plus courtes et moins de choses à trouver. De la même manière, à la fin de l'année, les phrases sont beaucoup plus complexes et j'en profite pour insérer des choses qui ne sont pas forcément au programme du cycle 3, afin que mes élèves les rencontrent et que l'on puisse en discuter (s'ils ne les trouvent pas, ça n'est pas grave, ça n'est pas le but !).
Les élèves cherchent seuls dans un premier temps, puis peuvent s'aider de tous les outils qu'ils souhaitent. Je les y encourage même, car avec la répétition, semaine après semaine, ils finissent par avoir des réflexes et reconnaissent beaucoup plus facilement les noms, adjectifs etc.
Le jour 1, nous traitons ce que j'ai appelé la "structure" : type et forme de phrase, temps et modes du ou des verbes, s'il s'agit d'une phrase simple ou complexe, combien il y a de propositions et quels types de propositions.
Le jour 2, nous nous occupons des classes grammaticales. 
Ils n'étiquettent que les classes grammaticales qu'ils connaissent d'emblée d'abord, puis peuvent s'aider de leurs leçons, de dictionnaires etc. Le but ici est bien la mémorisation, par la répétition et la fréquentation des différentes classes grammaticales semaine après semaine.
Ils colorient chaque classe grammaticale en fonction du code couleur que j'utilise depuis des années et qui provient de la Grammaire en Couleurs (qui est je crois malheureusement introuvable aujourd'hui) : les verbes en rouge, les noms en vert, les pronoms en bleu, les déterminants/articles en jaune, les adjectifs en marron, les conjonction en noir, les adverbes en orange, les prépositions en rose et les prépositions + articles (ex : des = de + les) sont en jaune entouré de rose.
Lors ce jour 2, ils doivent (surtout en début d'année), noter aussi tout ce qu'ils peuvent dire sur les mots qu'ils étiquettent : par exemple, s'il s'agit d'un nom, ils écrivent au-dessus : nom commun, masculin singulier, etc. Si c'est un verbe, ils écrivent : verbe d'action du 1er groupe, conjugué au présent, à la 3ème personne du singulier, etc. Tout ça est fait en autonomie. Le but n'étant absolument pas de tout trouver mais d'en trouver plus chaque semaine et de devenir de plus en plus à l'aise.
En tout début d'année, on est en phase de révision, donc si les élèves se contentent de dire "nom" ça me va. Je les incite tout de même dès le début à être plus précis et à utiliser "nom commun" par exemple. A la fin de l'année, je n'accepte plus uniquement "adverbe" mais "adverbe de lieu" par exemple. Pareil pour les déterminants, on doit être le plus précis possible.
Le jour 3, on traite les fonctions, là aussi selon le code couleur de la classe : les GS en bleu foncé, le prédicat en rouge, les COD en vert, les COI en noir, les CC en rose, les attributs du sujet en orange et les compléments du nom en bleu clair. Même démarche que précédemment, ils essaient d'en trouver le plus possible.
A noter que comme Charivari, je choisis de garder le Prédicat, même s'il n'est plus dans les programmes et que je ne l'évalue plus, car je trouve que c'est important d'avoir un terme pour la fonction du groupe verbal.
Le jour 4 il s'agit en général d'une "réécriture", enrichissement de la phrase, transposition au pluriel, changement de temps, utilisation d'une structure de phrase etc.




Comme je l'ai dit plus haut, les élèves font ce travail seuls. C'est un travail que l'on peut donner par exemple le matin en arrivant, car cela ne prend que quelques minutes (il n'est pas question que les élèves y passent des heures) puisque le principe n'est pas de TOUT trouver, mais de trouver le plus possible d'éléments.
La correction se fait en groupe classe, grâce au tableau. J'ai la chance d'avoir dans la classe un deuxième tableau, en plus du TBI. Il s'agissait du vieux tableau à craie de la classe, sur lequel j'ai appliqué un papier Velleda pour le rendre blanc et que l'on puisse écrire dessus avec des Woody par exemple.
J'ai repris l'idée d'Hello Fifth d'avoir tous les éléments de classes grammaticales et fonctions en petites pièces rondes (natures) et rectangulaires (fonctions), mais contrairement à elle, j'ai repris pour ces pièces le code couleur que l'on utilise, afin que ce soit plus clair pour les élèves. Les étiquettes sont un petit plus, mais ne sont pas nécessaires. On pourrait très bien faire ça à la main.
Voici un exemple de ce que ça donne, en début d'année (période 1).
En début de semaine, j'écris la phrase au tableau, en laissant de la place entre chaque ligne. Les premières semaines, c'est moi qui "dirige" la phrase de la semaine : j'oriente, je questionne, je demande aux élèves s'ils sont d'accord etc. puis rapidement, ce sont les élèves eux-mêmes qui dirigent cette phrase de la semaine (ça change tous les jours) et qui interrogent les autres et doivent questionner et valider.
Le Jour 1, ils encadrent les propositions en violet, notent les propositions (1, 2, etc.) et mettent l'étiquette qui correspond à la proposition à côté (proposition principale, coordonnée, etc.).
Le reste est mis en bas du tableau.
Le jour 2 les élèves font les classes grammaticales : ils lèvent le doigt et quand ils sont interrogés se succèdent au tableau pour mettre l'étiquette qui correspond au-dessus des mots et faire des annotations ("Verbe du 1er groupe à la 3ème personne du singulier, au présent de l'indicatif" par exemple). On note aussi la ponctuation.
En général, je les laisse noter la correction puis le lendemain matin, j'enlève tout pour que ça soit plus lisible.
Le jour 3 c'est le même principe avec les fonctions, qu'ils mettent en-dessous des mots.
Le jour 4 se fait principalement à l'oral. Ils adorent ce jour, notamment quand il faut enrichir la phrase, ils se font bien plaisir !

Ce petit rituel fonctionne au-delà de mes espérances ! Depuis deux ans, j'ai vu mes élèves vraiment progresser sur l'identification des classes grammaticales et des fonctions. 

Je ne peux malheureusement pas vous partager les petites pièces qui vont au tableau et que j'ai adaptées, car Hello Fifth vend sa version en anglais et je n'ai pas son autorisation pour le faire. J'en suis vraiment désolée, mais honnêtement, c'est un petit plus dont on peut se passer.
Je ne vais pas non plus vous partager mon fichier de toutes les phrases de la semaines car les phrases correspondent aux livres que nous lisons en classe et suivent ma propre programmation et ça n'aurait pas de sens si vous ne lisez pas les mêmes livres à vos élèves. Je vous partage en revanche ma trame, afin que vous puissiez créer les vôtres. Vous pouvez la trouver ici ! Attention par contre, il vous faudra télécharger les polices qui correspondent (KG Sorry Not Sorry, KG Defying Gravity, KG All about me, et KG The fighter).

Voilà, j'espère que ce petit article vous a éclairé.e.s sur ce fonctionnement ! N'hésitez pas à poser vos questions en commentaires si certaines choses restent troubles !

vendredi 10 juin 2022

Présenter un livre... avec une boîte de céréales !

Edit du 10/06/2022 : Hello ! Je fais remonter cet article de début 2012 (10 ans déjà !) pour ceux que cela intéresserait ! J'ai refait les documents afin qu'ils soient plus au goût du jour, vous pouvez les télécharger ici ! Ils sont en deux formats : petite et grosse boite de céréales. Pour le reste, c'est vintage !
Bonne lecture !
Voici une activité que mes élèves adorent ! Il s'agit d'une manière originale de présenter un livre que l'on a lu à la classe ! Cela peut se faire à la maison, de façon individuelle, mais je m'en sers généralement pour finaliser les activités du book club : mes élèves doivent en effet présenter le livre qu'ils ont lu ensemble à la classe, sous cette forme originale ! 

mardi 21 septembre 2021

[2021-2022] Le Championnat des Livres !

 


Bonjour à tous !

J'espère que la rentrée s'est bien passée pour vous et que vous arrivez à petit à petit sortir la tête de l'eau !

Je voulais vous parler aujourd'hui de quelque chose que j'avais commencé à mettre en place dans ma classe l'année dernière mais que je n'ai hélas pas pu terminer. Il s'agit du Championnat des Livres !

C'est une activité inspirée du "March Madness" des blogs enseignants américains. Le principe ? 16 livres s'affrontent en poules afin d'élire le grand vainqueur !

mercredi 6 janvier 2021

[2020-2021] Le Défi 40 en lecture ! (cycle 3)


Bonjour à tous !

Je vous souhaite tout d'abord une excellente année 2021, moins "mouvementée" je l'espère que 2020 !

Il y a quelques semaines, sur Instagram, j'ai écrit ce post concernant la mise en place cette année du Défi 40 dans ma classe !

samedi 19 décembre 2020

[2020-2021] Comment faire VRAIMENT lire ses élèves en classe ?

"Je n'arrive pas à faire lire mes élèves."

"Ils font semblant de lire."

"Ils lisent deux lignes puis se lèvent pour changer de livre."

"Ils passent plus de temps à discuter et papillonner que lire."

"Ils savent lire, mais ça ne les intéresse pas."

Qui ne s'est jamais trouvé face à ce problème ? On veut que nos élèves lisent, mieux, qu'ils prennent plaisir à lire, on leur concocte une belle sélection d'ouvrages, on court les bibliothèques, les vide-greniers... et malgré tout cela, ça ne fonctionne pas. Nos élèves n'aiment pas lire.

Alors comment faire ? 

Dans cet article, vous trouverez ce que j'ai mis en place dans mes différentes classes. Depuis vingt ans, j'ai eu des classes variées, hétérogènes, des classes de 20 à 28 élèves, des classes de REP ou pas REP, avec des élèves de niveaux variés en lecture, allant de petit niveau CE1 à niveau collège, voire expert, en CM. 

Je vous propose quinze éléments qui m'ont permis de faire entrer la plupart de mes élèves dans la lecture, je l'espère de façon durable.

Bonne lecture !

mercredi 9 septembre 2020

[2020-2021] Organiser ses entraînements de ceintures de compétences !

 

Bonjour !

J'espère que vous allez bien en ce mercredi. Aujourd'hui, je vous propose une petite astuce pour organiser et ranger vos entraînements de ceintures de compétences.

Depuis plusieurs années, j'utilise les ceintures de compétences de Charivari. Je les trouve très bien faites et les élèves et moi-même nous y retrouvons bien. Mais quand on cumule différentes ceintures de différentes compétences, il est parfois bien compliqué de savoir comment s'organiser afin que rien ne se perde ou se dégrade !

mercredi 2 septembre 2020

[2020-2021] Questionnaire de rentrée !

Bonjour à tous !

J'espère que votre rentrée s'est bien passée et que vous avez survécu à votre premier jour !

Je vous fais un petit post rapide pour poster ici le questionnaire de rentrée que j'ai donné à mes élèves hier et dont j'ai parlé sur Instagram !

Il s'agit d'un petit questionnaire tout simple qui me permet d'en savoir un peu plus sur mes nouveaux élèves. Il est décliné sur 5 thèmes : ma vie, l’école en général, la lecture, l’écriture, les maths et la classe.

Les élèves ont le droit de ne pas répondre à une question si elle les met mal à l'aise. Pour le reste, ils doivent un peu se creuser les méninges, notamment pour répondre aux "pourquoi" qui semblent leur poser davantage de problèmes !

Voici donc ce petit questionnaire sans prétention ! Vous pouvez le télécharger ici !