Petites astuces pour une classe sereine

Aujourd'hui je souhaitais faire un post sur quelques petites techniques de gestion de classe qui aident à obtenir une ambiance de classe sereine.

Quand j'ai commencé à enseigner, le tout premier jour, ma plus grande angoisse était de ne pas me laisser déborder par mes élèves. Je suis donc arrivée en classe avec mes principes : m'imposer, ne pas me laisser faire et bien-sûr, ma classe préparée à la minute près (ou presque). Quand je suis rentrée chez moi le soir même, je n'avais plus de voix... quelque chose m'avait échappé !

Depuis, j'ai beaucoup évolué dans ma pratique de classe (heureusement !) au contact d'autres enseignants bien-sûr mais également au gré de mes lectures diverses et variées. 

Voici quelques petits trucs qui ne sont pas révolutionnaires, qui sont utilisés largement dans les classes, mais qui peuvent servir, notamment quand on débute !

METTRE SES ELEVES AU TRAVAIL TOUT DE SUITE

Dans ma classe, le matin, mes élèves accrochent leurs cartables dans le couloir, sortent leurs affaires, rentrent dans la classe, posent leurs affaires et... se mettent au travail immédiatement !

Tous les matins, nous avons notre moment d'écriture quotidienne.

Mais cela pourrait être n'importe quoi d'autre : l'important est de mettre les élèves au travail, tout de suite. Et un travail écrit de surcroît afin de permettre à tout le monde de se mettre dans le bain sans perdre une minute.

Ce moment doit être ritualisé : il peut s'agir, comme dans ma classe, d'une même activité tous les jours ou bien d'activités différentes dont les consignes seront indiquées au tableau et non dites oralement.

 AVOIR UN EMPLOI DU TEMPS "ROUTINIER"

Chaque été, lorsque je prépare mon année, j'essaie au maximum de créer un emploi du temps "routinier" qui permette à mes élèves d'avoir des repères. Evidemment, nous sommes tous dépendants des activités extérieures qui peuvent bouleverser notre emploi du temps (piscine, patinoire etc.), mais en dehors de ça, il est primordial que l'emploi du temps soit bien organisé, réfléchi et cohérent.

Par exemple, dans ma classe, les élèves savent que tous les matins avant la récréation nous faisons du français (ateliers de lecture, d'écriture et grammaire en fonction des jours), que tous les matins après la récréation ils ont un intervenant différent car j'enseigne l'anglais dans d'autres classes et que tous les après-midi nous avons l'atelier de maths. (pour plus d'infos sur mon emploi du temps, cliquer ici).

Plus on installe les élèves dans une routine, plus c'est rassurant pour eux et plus il est facile de les garder attentifs !

PREPARER ET PLANNIFIER UN MAXIMUM !

Ca paraît évident comme ça... mais c'est ce qui peut faire la différence ! Je passe beaucoup de temps chaque été à faire mes progressions et programmations, emploi du temps etc. car je sais qu'une fois l'année lancée, ça sera très très dur pour moi de prendre du recul sur ma pratique ! 

Avoir un cahier-journal précis mais utile en fonction de nos besoins (et pas juste pour faire joli !) est important. Savoir où l'on va, pourquoi on fait telle "leçon" à tel moment, pouvoir réajuster sont des petites choses toutes bêtes mais très efficaces pour rester serein(e) tout au long de l'année !

LE BRUIT ENGENDRE LE BRUIT

C'est élémentaire ! Plus le ton monte, plus on augmente le volume pour se faire entendre !

Il existe pourtant quelques petits trucs pour éviter le bruit en classe (personnellement, je n'ai jamais pu travailler dans le bruit, je ne le tolère donc pas dans ma classe !)

La première chose que j'ai apprise a donc été de NE PAS crier : c'est stressant et au mieux inefficace. Au bout d'un moment, le message de quelqu'un qui crie en permanence n'est plus audible. 

Attention, je ne dis pas de ne jamais lever la voix, mais d'y recourir vraiment en dernier ressort. 

Mais si on ne crie pas pour asseoir son autorité, comment fait-on ? 

Voici plusieurs possibilités :

Le  système "visuel" ou "je croise les bras et j'attends" fonctionne pas mal. C'est assez efficace, en général il y en a bien un qui finit par dire "mais chut, la maîtresse nous attend !". Ceci dit, c'est un système que je n'utilise plus car il faut avoir du temps et le temps, c'est ce qui me manque le plus !

Le système "auditif" : j'ai dans la classe une petite sonnette comme celles que l'on peut trouver dans les hôtels. J'ai acheté la mienne aux Etats-Unis mais j'en ai vu chez Casa en début d'année pour quelques euros. Vous pouvez également en trouver ici !

En début d'année, j'explique à mes élèves comment je vais utiliser cette petite clochette : à chaque fois que je donne un petit coup dessus, ils doivent s'arrêter net de faire ce qu'ils font, rester où ils sont même s'ils sont debout, se taire et croiser les bras. Ensuite, ils doivent attendre la consigne avant de pouvoir décroiser les bras. C'est très efficace ! Au début, je le fais souvent pour leur rappeler la règle et ensuite, de temps en temps quand vraiment je veux le silence et que bien-sûr je ne veux pas crier ! Ce petit son est vraiment très discret et ne dérange donc pas les autres classes !

- Le système "sanction" : sans rien dire, j'en repère un qui parle ou ne fait pas ce que j'attends de lui et je vais directement à mon petit panneau de couleurs et je lui mets un carton jaune, sans rien dire, mais en montrant bien ce que je fais ; ça suffit en général à calmer le groupe ! Ceci dit, j'y ai très peu recours car c'est un peu "négatif" comme système et je préfère être dans le positif avec le système suivant.

Le système "récompense" : à l'inverse, je repère un élève qui fait ce que j'ai demandé (par exemple "sortez vos classeurs"), je me dirige vers lui tranquillement et lui donne une perle en le félicitant bien fort pour que tout le monde entende : "je te remercie d'avoir sorti ton classeur tout de suite, sans faire autre chose ni discuter avec ton voisin". De la même manière que le précédent, c'est très efficace sur les autres qui du coup, se souviennent qu'ils devaient sortir leur classeur et s'y mettent... N'hésitez pas à aller faire un tour sur cet article pour plus d'informations !

DONNER UNE CONSIGNE DE FAÇON EFFICACE

Une des choses que j'ai retenue de mon IMF (j'ai eu la chance d'avoir quelqu'un de vraiment très constructif qui m'a beaucoup appris !) a été la manière de donner une consigne. Il y a quelques règles simples :


- toujours donner la consigne dans le silence (voir juste au-dessus ) ;

- être le plus précis possible dans sa consigne, donner des exemples si besoin ;

- écrire la consigne au tableau ;

- la faire reformuler par un élève pour vérifier sa bonne compréhension ;

- donner le signal du début de l'exercice ; 


Voilà pour ces petites astuces qui n'apprendront rien aux enseignants chevronnés mais qui pourront peut-être donner des pistes à d'autres !