[2018-2019] DECLIC en CP-CE1 (part 2)

Voici donc la deuxième partie sur la mise en place de DECLIC en CP-CE1 !

Ceux qui connaissent déjà le fonctionnement en CM ne vont pas trouver des choses bien différentes. La base reste la même, mais je trouve la méthode particulièrement pertinente en cycle 2. J'ai tout de même refait les mini-leçons, pour vous guider pas à pas dans la mise en place de l'atelier DECLIC !

Attention ! Je suis encore en rôdage, n'étant en CP-CE1 que depuis septembre. Je teste donc plusieurs fonctionnements. Ce que je vous propose ici reste très flexible et personnel, n'hésitez pas à l'adapter à votre propre fonctionnement.

C'est une vaste question, et comme j'y ai déjà pas mal répondu auparavant, je vais principalement me contenter de vous rediriger vers mes précédents articles.

Vous trouverez donc ici pourquoi il est important d'enseigner les stratégies de lecture à ses élèves, et quels sont les divers avantages de la mise en place d'un atelier de lecture dans une classe.

Il est intéressant de noter que si maintenant l'enseignement des stratégies de lecture fait consensus, trouvant même sa place dans les programmes, ça n'était pas le cas il y a seulement quelques années quand je me suis lancée dans cette belle aventure ! A l'époque on peut dire que je marchais même sur des oeufs et osais à peine raconter ce que je faisais dans ma classe. Les temps changent, et c'est tant mieux !

Pour faire simple, l'atelier de lecture permet de travailler la lecture dans sa globalité en n'omettant aucun de ses aspects : décodage, acquisition et enrichissement du vocabulaire, compréhension, fluence mais aussi un apport culturel autour du livre.

En gros, on regroupe dans un même atelier ce qui pouvait se faire de façon plus hâchée.

L'atelier de lecture a également deux autres gros avantages :

- il permet à tous les élèves de lire 20 minutes chaque jour en continu ;

- il permet à l'enseignant de personnaliser son enseignement par le biais des entretiens individuels.

Je n'ai pas commencé formellement DECLIC dès le début de l'année avec mes CP (ni avec mes CE1 du coup). Nous avons fait, au coup par coup, quelques séances par-ci par-là mais rien d'"officiel". 

J'attendais que mes CP soient plus aguerris en décodage avant de me lancer. Du coup, double niveau oblige, les CE1 ont suivi le même timing. Si j'avais des CE1 en cours simple, je pense que je commencerais plus tôt dans l'année. 

Nous avons donc doucement commencé en période 3.

Concernant l'emploi du temps, je garde, le matin, toutes les séances d'encodage, décodage, phonologie etc. L'atelier de lecture a lieu  en général l'après-midi (le matin le jeudi car j'ai EPS l'après-midi). Il vient donc en complément de la méthode de lecture.

Après avoir relu le Daily 5 et la méthode CAFE, qui ont énormément inspiré ce que j'ai mis en place avec DECLIC, j'ai longtemps hésité à mettre en place les 5 au quotidien, et j'ai finalement renoncé car je trouvais cela un peu chronophage et pas forcément pertinent dans nos schémas de classe en France. 

J'ai donc repris le format Reading Workshop que j'avais adapté en CM, à savoir 3 parties :

- une mini-leçon de 10/15 minutes où on aborde une stratégie de lecture en format explicite (avec entre autres modélisation, pratique guidée, pratique autonome, etc.) ;

- un bloc de lecture autonome de 20 minutes, pendant lequel les élèves vont lire à deux dans un premier temps (s'ils le souhaitent) puis tout seuls les livres de leur choix, et vont appliquer les stratégies abordées. 

Pendant ce temps, je suis en entretien avec un ou plusieurs élèves afin de retravailler de façon personnalisée et individualisée ce qui manque à ces élèves.

- un bilan d'environ 5 minutes où l'on partage ce que l'on a vécu et on revient sur ce qui a bien ou moins bien fonctionné.

Pour plus d'informations sur cette structure, n'hésitez pas à aller lire l'article que j'avais écrit à l'époque. C'était pour des CM, mais c'est exactement la même mise en place en cycle 2 !

Chaque élève doit avoir à sa disposition plusieurs livres à lire durant l'atelier de lecture, ainsi qu'un marque-page fabriqué par mes soins et qui suit nos apprentissages du moment.

Et c'est tout ! En CP-CE1, je ne les inonde pas d'outils, je veux juste qu'ils lisent le plus possible !

Quant à moi j'ai toujours mon classeur dans lequel j'ai : 

- le petit fichier d'évaluation des compétences en lecture que j'avais créé récemment pour mes CM2 et qui fonctionne très bien aussi pour mes cycle 2. Il fait plusieurs pages et vous pouvez le télécharger ici (la première page est blanche, c'est normal !)

Lors d'une de mes premières séances, je prends mes élèves un par un et les fais lire sur le livre de leur choix (celui qu'ils sont en train de lire en général). Puis je surligne ce qui correspond dans le tableau. Cela me donne une bonne vue d'ensemble des compétences de chacun et des points à travailler en priorité !

- mes fiches d'entretiens individuels pour mes élèves. Chaque élève a un intercalaire, et je range dedans mes observations et nos axes de travail.

 

Enfin, nous avons un panneau DECLIC dans la classe, sur lequel je mets au fur et à mesure ce que nous avons abordé (désolée, la photo n'est pas terrible !)

Voilà pour cette deuxième partie ! J'ai encore plein de choses à vous dire MAIS j'ai aussi une question pour vous : vu que j'avais déjà pas mal balayé le sujet en cycle 3 et qu'il y a donc pléthore d'articles au sujet de l'atelier de lecture sur le blog, je voudrais savoir ce que vous souhaiteriez trouver en priorité dans les prochains articles ? Est-ce que vous voudriez que je reprenne ce que j'ai écrit pour le cycle 3 en l'adaptant pour le cycle 2 même si cela risque d'être un peu redondant ? Quelles sont vos attentes ?

Merci beaucoup et bon dimanche ! :)