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10/09/19 : Ajout du cahier de comportement pour la Réunion ! Merci Caroline !

mardi 10 septembre 2019

[2019-2020] Trois livres en anglais à lire à la rentrée !

Hello everyone !

Aujourd'hui, je vous fais un petit article pour vous parler de trois livres que j'ai lu ou que je lis encore à mes élèves en ce mois de septembre ! Le premier est assez connu je pense, puisqu'il a déjà quelques années ! Je me souviens l'avoir découvert dans la super classe de CE1 de ma super stagiaire Julianne et franchement, depuis que je suis en CP-CE1 (l'année dernière), je dois dire que je l'ai adopté !

Les deux autres sont nouveaux, ce sont deux ouvrages de littérature jeunesse qui viennent de sortir outre-manche, et que j'ai découverts via instagram. Ce sont deux albums très sympa qui ont pour thème le premier jour d'école. Les deux protagonistes vont à l'école pour la première fois, et on suit leurs aventures ! A noter qu'aux Etats-Unis, le premier jour d'école se fait à 5 ans, en Kindergarten, l'équivalent pour nous de la Grande Section. Avant ça, les enfants restent à la maison, ou alors sont accueillis en "pre-school", structures généralement payantes.

Voici donc un petit tour d'horizon de ces trois livres ! 
1) Emily's first hundred days of school, de Rosemary Wells (2005)
En français : "Les 100 premiers jours d'école d'Emily". Ce livre est sur le même modèle que son pendant en français, "Mes 100 premiers jours d'école". Il raconte, en anglais, les 100 premiers jours d'école d'Emily. Chaque jour, nous lisons, mes élèves et moi, les aventures d'Arthur, puis nous enchaînons avec celles d'Emily. A noter que le livre est américain, et qu'il est parfois dépaysant en termes de différences culturelles.
Il vous faudra expliquer certains éléments à vos élèves, comme par exemple, le fait que les élèves vont et rentrent de l'école en bus scolaire, dès tout petits. Ce bus les prend généralement devant chez eux. Ce livre est aussi un bon moyen d'aborder les nombres en anglais, et de faire repérer certains mots aux élèves (school, home, etc.) 


2) The Pigeon HAS to Go to School! de Mo Willems (2019)
En français : "Le Pigeon DOIT aller à l'école !"
Ce livre a été écrit par Mo Willems, célèbre auteur américain. Il a créé plusieurs personnages qu'il a décliné dans différents albums, comme Elephant & Piggy et donc, ce fameux Pigeon, qui a déjà plusieurs aventures à son actif.
Dans cet album, le Pigeon n'a vraiment pas envie d'aller à l'école ! Sous son caractère grognon, on comprend vite que le petit pigeon a en fait assez peur de l'école et ce qui l'y attend. 


3) We don't Eat our Classmates! de Ryan T. Higgins (2019)
En français : "On ne mange pas ses camarades de classe." 
Ce dernier album est très drôle et bourré de petits détails ! C'est l'histoire de Penelope Rex, un T-Rex qui entre à l'école pour la première fois. Son seul problème est que ses camarades de classe sont des enfants, et que les enfants, pour un T-Rex, sont particulièrement délicieux...

Voilà, j'espère que cela vous donnera envie de lire ces albums à vos élèves ! Les textes n'y sont pas très longs, et c'est toujours bénéfique pour eux d'entendre de l'anglais. De plus, les histoires sont bien écrites !




vendredi 6 septembre 2019

[2019-2020] Le cahier de comportement 2019/2020

Bonjour à tous !

Je sais que j'arrive un peu après la bataille, mais j'ai remis à jour avant l'été mon cahier de comportement. Du coup, je me suis dit que j'allais le partager avec vous, même si pour être honnête, je ne l'ai pas encore utilisé car j'hésite encore sur la gestion du comportement que je vais mettre en place dans la classe.

Ceci dit, je le partage tout de même avec vous, au cas où cela en intéresserait certain.e.s ! Vous pouvez, si vous le souhaitez, aller lire ou relire cet article que j'avais écrit il y a quelques années pour en expliquer le fonctionnement !

Il n'est fait que pour la zone B, et avec école le mercredi matin, mais si quelqu'un veut se charger de le modifier pour les zones A et C, n'hésitez pas à m'envoyer un petit mot (par mail et non en commentaire) et je serai ravie de vous envoyer le fichier modifiable ! Je pourrai ainsi les publier dans ce même article.

Le voici donc ! Vous pouvez le télécharger ici et la couverture ici.

Et voici la version pour la Réunion ! Merci Caroline !

Bon week-end à tous !


mardi 3 septembre 2019

[2019-2020] DECLIC CE1 : Des fiches d'évaluation pour l'Atelier de Lecture !

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé un bel été et que la rentrée fut bonne pour vous !
Pour ma part, je suis très heureuse de rester dans mon école et de garder les CP-CE1 ! Je vais pouvoir approfondir le travail dans ce double niveau !

Concernant DECLIC, en CP-CE1 j'ai choisi de commencer tout doucement et de n'entrer dans le vif du sujet qu'en période 2 voire 3, en fonction de la classe. Ceci dit, dès le début d'année, des habitudes doivent être prises, et c'est pourquoi c'est principalement la partie "I" de DECLIC que l'on traite en période 1, à savoir, tout ce qui est procédure pour l'atelier de lecture et autonomie dans les apprentissages.

Dans la progression à l'année que j'avais postée ici, vous pouvez retrouver cette première partie :

Mais avant d'attaquer cette première partie, il me faut évaluer mes élèves. Pour ce faire, j'utilise ce fichier que j'avais créé pour mes CM en 2016, mais qui fonctionne tout aussi bien pour mes CE1 (je n'évalue pas mes CP à ce stade en lecture bien sûr, en tout cas, pas de cette façon).

Le processus est assez simple : j'appelle mes élèves un par un et je les fais lire. D'abord je m'attache à tout ce qui est décodage et fluence, et je surligne au fur et à mesure mes observations.

 Dans un second temps, je leur fais fermer le livre et leur pose des questions afin de vérifier leur compréhension. De la même manière, je surligne mes observations.



Ce système est assez simple à mettre en place. Si vous le souhaitez, vous pouvez aller lire l'article que j'avais écrit à ce sujet il y a trois ans maintenant, afin d'avoir plus de détails.

Il me manquait en revanche une fiche pour synthétiser mes observations. C'est pourquoi j'ai rapidement créé un petit tableau, dans lequel je vais simplement copier-coller les éléments du fichier d'évaluation. Cette fiche me permettra de garder une trace synthétique de ces évaluations, mais elle sera également destinée aux parents. Elle leur permettra d'avoir un retour sur le niveau de lecture de leur enfant.



Dans la colonne de droite, on peut si on le souhaite mettre un "score" de l'enfant dans ce domaine, sur 5 (en se servant de la fiche d'évaluation). Ou tout autre chose comme "acquis", "en cours d'acquisition" etc.

Voici un exemple de ce qui pourrait être obtenu en début d'année :
J'espère que ces petites fiches vous seront utiles ! Vous pouvez les télécharger ici.

Je vous souhaite une bonne fin de première semaine !

dimanche 28 avril 2019

[2018-2019] DECLIC CP-CE1 : Séquence Lire à 2 !

Bonjour à tous !

Bon, maintenant que mon rendez-vous de carrière et le mouvement sont passés, je peux enfin souffler ! 

Aujourd'hui, je vous propose toute une séquence, sur la lecture à deux, avec un partenaire de lecture !
Cette séquence vient, dans ma progression, après la séquence sur les procédures et celle sur la lecture individuelle.
Je vous propose cette séquence en 10 séances et plus :
- séance 1 : comment lire à deux ? (procédures)
- séances 2 à 4 : contrôler sa compréhension à deux sur le même livre (stratégie de compréhension)
- séances 5 à 7 : je lis, tu lis (fluence)
- séances 8 à 10 : contrôler sa compréhension à deux sur deux livres différents (stratégie de compréhension)
- séances suivantes : révisions et entraînement.
Au terme de cette séquence, la lecture à deux est définitivement intégrée aux séances d'atelier de lecture DECLIC, selon ce modèle :
- présentation de la lecture à deux ;
- lecture à deux pendant 5 minutes ;
- mini-leçon 
- lecture autonome pendant 10 à 20 minutes.

Voici donc cette séquence de lecture à deux pour vos élèves ! 
N'hésitez pas à me faire part de vos retours !

mercredi 17 avril 2019

[2018-2019] Des affiches pour DECLIC en CP-CE1 !

Hello ! Aujourd'hui, en complément du dernier article, je vous propose de petites affiches pour votre classe, qui reprennent certaines parties de l'atelier de lecture !
Je mets ces affiches au mur au fur et à mesure que nous découvrons une nouvelle stratégie. Elle me servent de support en début de séance et rappellent aux élèves ce que nous avons vu précédemment. 

Je les ai classées en trois catégories :

- 2 affiches qui rappellent les règles de l'atelier de lecture ;
- 3 affiches qui indiquent les modalités de lecture que les élèves vont choisir lors du moment de lecture "à deux" ;
- et enfin 2 affichent qui reprennent les stratégies de lecture "de base" que les élèves utilisent lors de leur moment de lecture autonome (seuls). 

Les deux sont utilisées en début d'année : la première, "Emprunter et reposer un livre" reprend les modalités d'emprunts des livres et est un bon rappel pour les élèves qui pourraient avoir tendance à "oublier" comment se rangent les livres au fil de l'année.

La deuxième est quant à elle un rappel de nos séances sur le choix des "book nooks", l'endroit que s'est choisi chaque élève pour pouvoir lire tranquillement pendant un laps de temps donné assez important (environ 20-30 minutes).
Ces deux affiches ne sont pas nouvelles, je les avais déjà pour les CM !

Ces affiches vont avec toute la séquence "lecture à deux" qui est menée sur plusieurs semaines, et en reprend les grandes lignes, telles qu'elles sont décrites dans le Daily 5. Elle sont affichées au fur et à mesure des mini-leçons. Je ferai un prochain article qui détaillera cette séquence, mais en attendant, voici les affiches !
Cette première affiche reprend la base de la lecture à deux, c'est-à-dire, comment se comporter, se placer, et avoir la bonne attitude lorsqu'on lit avec quelqu'un d'autre. Cela prend plusieurs séances avant d'arriver à trouver son rythme, et là encore, l'affiche sert de rappel en début de séance, au moment où je vais "envoyer" lire mes élèves à deux.
Les trois affiches qui suivent détaillent ensuite les modalités de cette lecture à deux, c'est-à-dire, qu'est-ce qui est demandé aux élèves en fonction de ce que l'on veut les faire travailler.
Ainsi, cette première affiche aborde la stratégie "Contrôler sa compréhension" adaptée à la lecture à deux. Cette stratégie est bien-sûr abordée en amont, pendant plusieurs mini-leçons pendant lesquelles les élèves s'entraînent uniquement sur celle-ci.
Cette deuxième affiche reprend la stratégie "lire avec fluidité" mais travaillée à deux. C'est une stratégie que j'aime beaucoup et qui permet aux élèves de travailler leur fluence.
Enfin, cette troisième affiche permet aux élèves de travailler la stratégie "contrôler sa compréhension" d'une autre manière , avec deux livres différents pour support.

Enfin, ces deux dernières affiches reprennent les stratégies de base vues en mini-leçon et qui sont utilisées par les élèves pendant leur temps de lecture seuls.
Celle-ci reprend la stratégie "Contrôler sa compréhension", mais quand l'élève lit seul.
Enfin, celle-ci (que j'avais déjà postée) reprend les 5 stratégies de base que les élèves peuvent utiliser seuls pour mieux comprendre ce qu'ils lisent.

Voilà pour ces petites affiches, en attendant les séquences et séances qui vont avec ! J'espère qu'elles vous seront utiles ! :)

lundi 15 avril 2019

[2018-2019] DECLIC en CP-CE1 (part 3)

Pfiou ! Bon cet article a mis du temps à s'écrire, mais il faut dire qu'entre le quotidien de la classe, le mouvement (et tout le stress qui va avec !) et mon rendez-vous de carrière fin avril, j'avoue que je manque un peu de temps ! :)

Ceci dit, j'ai bien noté vos demandes et je vais essayer d'y répondre aujourd'hui, en essayant d'être le plus clair possible !

mercredi 20 mars 2019

[2018-2019] Mini-Chouette : Devenir un lecteur efficace

Bonjour à tous !

Aujourd'hui, j'aimerais vous parler d'une petite aventure à laquelle j'ai pris part ces derniers mois.

L'année dernière, j'ai été contactée par la maison d'édition Hatier pour participer à la rédaction d'un ouvrage d'une de leurs collections, Mini-Chouette.
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Il s'agit d'ouvrages parascolaires qui traitent de points particuliers et qui visent à accompagner des élèves qui auraient besoin d'un coup de pouce dans leurs apprentissages.