L'atelier d'écriture : commencer l'année avec le cahier d'écrivain

 Aujourd'hui, je vais faire un article qui traite plus particulièrement de ce qui se passe dans mon atelier d'écriture durant la première période de l'année, à savoir septembre-octobre. 

Dans un article précédent, j'expliquais comment se déroulaient mes séances d'écriture. Pendant toute l'année, mes séances suivent donc ce schéma. Mais pendant les premières semaines, il est important de donner aux enfants des habitudes d'écriture et de bien les préparer avant d'affronter la rédaction autonome de textes qui interviendra dans le courant du mois de novembre et qui durera tout le reste de l'année.

La première condition pour permettre aux élèves de se lancer dans l'expression écrite (au sens premier du terme !) est de rendre la tâche d'écriture relativement automatique, ou en tout cas, qu'elle devienne quelque chose de tout à fait naturelle, que les enfants n'aient pas "peur" d'écrire. C'est le but de l'écriture quotidienne. 

Une fois ces bases posées, on attaque l'année par quantité de petits exercices tout simples, qui ont pour but de permettre aux enfants de trouver des sujets d'écriture et de développer certaines habiletés dans le domaine.

Comme je l'ai dit dans l'article sur mes livres de référence, je me sers uniquement de ce livre, Notebook Know-How: Strategies For The Writer's Notebook d'Aimee Bruckner. Ce livre me convient et je n'ai donc pas éprouvé le besoin de trouver autre chose.

Néanmoins, je sais qu'il existe un outil appelé l'atelier des mots. Il me semble assez bien fait et pertinent pour trouver des pistes pour écrire chaque jour pendant cette première période. Cependant, je ne l'ai pas eu entre les mains donc je ne peux pas vous en dire plus pour le moment ! Vous trouverez tout de même ici une exploitation pédagogique intéressante !

Loumaclé vient de m'indiquer cet article qui m'a l'air également intéressant : L'agenda de l'apprenti écrivain  de Sue Morgenstern. C'est pareil, je ne l'ai pas lu mais les critiques ont l'air plutôt positives !

L'idée de base de l'atelier d'écriture est de partir avant tout du cahier d'écrivain. Celui-ci est un simple cahier grand format, décoré et personnalisé par les élèves. Ce cahier sert à deux moments :

- tous les matins au moment de l'écriture quotidienne ;

- pendant toute la première période pour les "entraînements" à l'écriture.

Une fois la première période passée, seule l'écriture quotidienne se fera sur le cahier d'écrivain. Le reste de l'écriture se fera sur d'autres supports.

Voici donc quelques idées de mini-leçons à effectuer en première période ! 


L'histoire de son prénom

Ma première mini-leçon est celle-ci. Je commence par lire le livre de Kevin Henkes, Chrysanthème. C'est un livre qui au niveau de l'histoire est un peu "bébé" pour des CM, mais il est parfait pour cette leçon ! Chrysanthème est une petite souris qui est malmenée par ses camarades de classe à cause de son prénom. Après leur avoir lu rapidement le livre, nous en discutons. Nous en venons naturellement à parler des prénoms de chacun. Je demande à quelques-uns de nous parler de leur prénom. Puis, je leur dis qu'ils vont avoir quelques minutes pour écrire quelques lignes sur leur prénom : d'où vient-il, que signifie-t-il, etc. Souvent les élèves ne savent pas pourquoi ils ont été prénommés ainsi. Dans ce cas, je leur demande de m'écrire ce qu'ils pensent de leur prénom, s'ils en sont contents ou si au contraire ils auraient préféré en avoir un autre ! Au bout de deux ou trois minutes, si on sent que certains "coincent" et ne savent pas quoi écrire, on peut demander à quelques élèves volontaires de nous lire ce qu'ils ont commencé à écrire, afin de donner des idées aux autres. A la fin de ce petit temps, tout le monde se retrouve sur le tapis et les élèves volontaires partagent leur texte avec la classe. En général, je demande à mes élèves pour la fois suivante d'enquêter sur la raison du choix de leurs parents pour leur prénom et la fois d'après, je leur demande de me rédiger quelques lignes sur le sujet !

 

 Écrire à partir d'une liste
J'explique aux élèves que lors de cette séance, nous allons apprendre à écrire à partir d'une liste. Je leur demande alors d'écrire le titre dans leur cahier d'écrivain : les dix meilleurs moments de ma vie. C'est une liste assez difficile à écrire car souvent, les élèves ont trois ou quatre idées et puis après, ça devient plus difficile ! Mais c'est là que c'est également très intéressant : ils sont alors obligés de vraiment réfléchir à ce qu'ils vont écrire ! Comme pour la séance précédente, au bout de deux minutes je demande à des volontaires de nous lire ce qu'ils ont commencé à écrire ce qui donne des idées aux autres ! Les élèves doivent écrire pendant quelques minutes, mais ça n'est pas très grave s'ils n'ont pas terminé dans le temps imparti. Ils pourront toujours finir cette liste plus tard ! Ensuite, sur le tapis, chaque élève donne un élément de sa liste à toute la classe. Pour finir, je demande à mes élèves de mettre un astérisque à côté des éléments de leur liste sur lesquels ils se sentent capables d'écrire davantage.
Lors de la séance suivante, nous refaisons la même chose, mais cette fois je leur demande de faire la liste des sept "pires" moments de leur vie.
Une fois ces deux listes constituées, lors d'une troisième séance, je demande à mes élèves de reprendre un des éléments signalé par un astérisque et de rédiger un court texte sur cet élément. 
Ensuite, on peut continuer à les faire écrire à partir de listes : leurs films préférés, leurs jeux vidéos préférés etc. 
En tout cas, c'est important que ces listes restent dans le cahier d'écrivain car cela permet par la suite de garder des idées pour écrire des textes.

Écrire à partir d'une œuvre littéraire
Durant cette séance, je lis soit un album (ceux de Chris Van Allsburg sont mes préférés !) soit un poème. Je leur lis deux fois : la première ils doivent écouter et la deuxième fois, au lieu de discuter de ce que l'on vient de lire, je leur demande d'écrire leurs réflexions dans leur cahier d'écrivain. Il est important à ce moment-là de ne pas leur donner de sujet d'écriture, mais vraiment de recueillir leurs impressions à chaud.


Écrire à partir d'un mot
Demander aux élèves de choisir un nom commun, n'importe lequel et de l'écrire comme titre dans leur cahier d'écrivain. Ensuite, leur demander d'écrire sur ce nom pendant au moins quinze minutes. C'est important que les élèves puissent écrire tout ce temps, mais s'ils sont déjà habitués à écrire tous les matins, cela devrait se faire sans trop de problèmes ! Leur indiquer qu'ils ont le droit de sortir du sujet, car parfois notre esprit s'égare !

Relire et surligner
Lors de cette séance, je demande à mes élèves de relire tout leur cahier d'écrivain, du début à la fin, mot à mot, afin d'y dénicher une phrase ou une expression qui pourrait être intéressante. Je leur demande à ce moment-là de la surligner. On peut aussi leur demander de noter dans la marge d'éventuelles réflexions qu'ils auraient après avoir relu certains passages. Tout cela leur donne à nouveau des pistes d'écriture.


Prélever une phrase
Après la séance précédente, demander aux élèves de prélever un des éléments surlignés et de l'écrire en haut d'une nouvelle page. Leur demander ensuite de commencer un nouveau texte de quelques lignes dont le point de départ serait cette phrase. Cela permet de retrouver des idées qui auraient pu être noyées dans la masse des choses écrites dans le cahier d'écrivain.


Vous pouvez télécharger ici la liste des mini-leçons de la première période et ici un petit résumé succinct de ces mini-leçons !

Voilà pour notre petit tour de la première période d'écriture ! D'ici quelques temps, je ferai un nouvel article sur ce à quoi ressemblent mes séances d'écriture lors des périodes suivantes !