Le rang

 Quand j’ai découvert le site d’Angela Watson il y a de ça plusieurs années (voir ici) j’ai découvert une manière de fonctionner assez inédite pour moi, qui m’a beaucoup séduite et inspirée par la suite (les américains ont généralement un côté très pragmatique qui me plaît beaucoup). Je me rendais très régulièrement sur son site à l’époque et prenais tout ce qui m’intéressait, ce qui me permettait d’essayer sans arrêt de nouvelles choses dans ma classe, particulièrement en terme de gestion de classe. 

Lorsqu’elle a fini par sortir son premier livre The Cornerstone: Classroom Management That Makes Teaching More Effective, Efficient, and Enjoyablequi reprenait tout ce qu'elle avait écrit dans son blog, je me suis avidement jetée dessus, et je ne l’ai pas regretté ! C’est devenu ma « bible » que je relis tous les ans avant la rentrée. 

Une de mes premières actions après la lecture de ce livre a été d'apprendre à mes élèves à se ranger et se déplacer correctement. Durant mes premières années d'enseignement, mon rang ressemblait à beaucoup d’autres : mes élèves se déplaçaient bruyamment, en chahutant et… j’avais mal à la tête à la fin de la journée.

J'ai donc mis en place tout un processus qui me permet d'améliorer les choses. Voici donc comment chaque année à la rentrée, j'apprends à mes élèves à se tenir correctement dans le rang !

1) Poser ses exigences sur le papier

Avant toute chose, il est vital de mettre par écrit ce que l'on attend exactement de ses élèves en terme de comportement dans le rang. Souhaite-t-on qu'ils soient totalement silencieux (ce qui est le cas dans ma classe) ou leur permettons-nous de chuchoter, voire de parler ? Si c'est le cas, il est important de leur montrer concrètement ce qu'est chuchoter ou parler à voix basse, car certains l'ignorent ! 

Comment doivent-ils se tenir ? Doivent-ils être rangés deux par deux, ont-ils le droit de se tenir, se toucher ?

Il est important de tout noter noir sur blanc, afin de savoir de façon claire et précise ce que l'on attend d'eux. Plus on est au point sur ce que l'on exige, plus ce sera facile de les amener à ce que l'on veut.

2) Discuter avec eux de ce que doit être un rang

Dès le jour de la rentrée, j'aborde avec eux ce sujet du rang. Nous commençons par discuter sur les avantages et les inconvénients d'être rangés pour se déplacer. Je leur explique que je comprends facilement que se tenir tranquille alors qu'on sort en récréation, c'est parfois compliqué, surtout si on a été très concentré avant.
Ceci dit, nous commençons à faire la liste de ce que devrait être le rang "idéal". Puis, nous synthétisons et gardons les points importants sur le TBI (cela peut être mis tout aussi bien sur une affiche qui reste dans la classe ou le couloir, pour garder la trace).

 

 3) S'entraîner !
Une fois que l'on a tracé les grandes lignes de la théorie, il est temps de passer à la pratique !
Nous nous rendons donc dans le couloir et commençons à nous entraîner. D'abord, je demande à un élève de nous montrer comment il se range. Pendant tout le temps où l'élève se range, je commente ses moindres faits et gestes : "C'est très bien, x s'est bien rappelé qu'il fallait garder ses bras le long du corps, il est silencieux et a bien les épaules alignées". Ça paraît complètement idiot, mais ça fonctionne très bien, parce que les enfants (comme les adultes d'ailleurs !) adorent quand on les complimente, surtout devant les autres. Ensuite, je fais de même avec deux ou trois autres élèves.

Puis, nous passons à ce qu'il ne faut pas faire : et là, c'est souvent la rigolade assurée ! Je demande à un élève de me montrer la pire manière de se tenir dans le rang. En général, je choisis un élève qui dépasse facilement les limites, ce qui du coup, le responsabilise. Cet élève se tient très mal, fait beaucoup de bruit, pousse les autres etc. Je n'oublie pas de commenter ses faits et gestes :"oh là, il n'a pas ses bras le long du corps, du coup il pousse les autres !". 

Cela permet aux enfants d'appréhender clairement, de façon très visuelle, ce qui se fait et ne se fait pas dans le rang. Là encore, pour nous, adultes, ça paraît évident, mais c'est loin de l'être pour tous les élèves...

Enfin, quand plusieurs élèves sont passés, nous faisons le test "grandeur nature" : là encore, je commente un maximum ce qu'ils font, en nommant différents élèves, voire le groupe entier.
Dans les semaines (et les mois !) qui vont suivre, il me sera primordial de rappeler constamment les règles du rang en commentant celui-ci régulièrement.

4) Impliquer les élèves
Une fois que le rang est bien installé, que les règles ont été comprises et assimilées par tous, au bout de quelques jours, je complète le dispositif.
Nous avons pour le rang deux chefs de rang, deux élèves qui ferment le rang et trois inspecteurs de rang.

Les élèves qui sont chargés de mener et fermer le rang restent les mêmes pendant quinze jours ; cela évite l'habituelle bataille pour savoir qui se range en premier ou pas.

Il en va de même pour les inspecteurs de rang.
Ceux-ci sont trois, et sont les seuls à pouvoir se déplacer hors du rang pour voir si tout le monde applique bien les règles. Il y en a un qui s'occupe du début du rang, un deuxième du milieu du rang et le troisième de la fin du rang.
Celui qui se trouve au milieu du rang a avec lui en permanence la "feuille de rang". 

Le principe : quand un élève parle par exemple, l'inspecteur de rang l'avertit une première fois en lui faisant un petit signe. A la deuxième remarque, il met une croix dans la case correspondant au rang. (Pour télécharger la fiche, c'est ici)


A la fin de la semaine, au moment du Fun Friday, nous comptons les croix et je distribue les perles en fonction de ce tableau : 

Donc par exemple, si l'élève a eu en tout 4 croix pendant la semaine, sur tous les rangs cumulés, il n'aura qu'une perle. S'il en a plus de 5, il n'aura pas de perles du tout.


Au final, le plus important est de bien garder en tête que Rome ne s'est pas faite en un jour, et que si on veut atteindre un objectif quel qu'il soit, il est primordial de montrer aux élèves de façon concrète comment arriver à cet objectif.
Le système est flexible et adaptable en fonction des besoins de chacun et de l'environnement scolaire.
Mais contrairement à ce que je pensais les premières années, réussir à avoir un rang bien organisé et bien tenu n'est pas si compliqué, à condition de s'en donner les moyens : il faut accepter de perdre du temps au début pour en gagner par la suite !