Récompenser les "bons" comportements

 En plus de la gestion du comportement par le biais du cahier de comportement et du panneau de comportement, j’ai découvert il y a quelques années un système intéressant pour récompenser les bons comportements des élèves mis en place par Angela Watson (qui elle-même l’avait « piqué » à un collègue il me semble !). Je l’ai donc mis en place dans ma classe. Voilà à quoi il ressemble aujourd’hui ! 

Le système des perles

En début d’année, le premier jour généralement, j’explique à mes élèves que dans la classe, il est extrêmement important que, pour le bien de tous, tout le monde se comporte de façon « civilisée » envers les autres. J’explique que nous formons pour l’année une petite communauté et que allons devoir vivre ensemble et que donc il vaut mieux que cela se passe le mieux possible. Bien-sûr, tout le monde ne sera pas tout le temps exemplaire (eux comme moi d’ailleurs, on a tous nos jours !) mais que dans l’ensemble, il est très important qu’il y ait une bonne atmosphère de classe pour pouvoir travailler dans les meilleures conditions possibles.

Ainsi, je leur présente le système des perles. Je leur explique qu’ils vont tous recevoir une chenille comme celles-ci, qu’ils devront attacher à leur bureau par le biais d’une petite agrafe.

Ensuite, à chaque fois qu’il feront quelque chose de positif pour la classe, ils recevront une perle à glisser sur leur chenille. Nous faisons tous ensemble la liste de tous les comportements « positifs » que des élèves peuvent avoir dans une classe. Souvent, une des première chose qui apparaît est « si on a un 20 sur 20. » Là j’interviens tout de suite en leur disant qu’il s’agit bien de récompenser un comportement et non quelque chose de scolaire, que jamais je ne donnerais de perles pour une bonne note car ça n’est tout simplement pas le but de la chose. 

 Dans notre liste, il y a de nombreux éléments comme par exemple : se mettre tout de suite au travail sans que la maîtresse n’ait à le rappeler, se mettre rapidement en rang, avoir un bureau bien rangé etc. (dans ce cas, ce sont les « desk inspectors », les inspecteurs de bureaux qui se chargent de vérifier les casiers de chacun de façon très régulière. Cela fonctionne très bien, je n’ai plus les problèmes de casiers remplis de feuilles froissées que j’avais il y a quelques années !)

J’introduis aussi la notion de solidarité entre eux : si par exemple quelqu’un fait tomber toutes ses affaires par terre, eh bien au lieu de ricaner parce que tout est tombé, on aide cette personne. En fait, j’essaie de retourner les situations et très vite, je me rends compte que cela crée une vraie solidarité entre les élèves et tout le monde y trouve son compte.

Je leur explique aussi que parfois je ne donnerai des perles qu’à une personne, et parfois au groupe-classe dans son ensemble (notamment quand un adulte leur fait une remarque positive sur leur rang, qui est toujours silencieux, c’est d’ailleurs rigolo parce qu’ils sont très fiers !!!).

  
En revanche, il y a une règle importante : on ne vient pas réclamer des perles : on ne fait pas les choses pour obtenir des perles mais on les fait pour améliorer son comportement. C’est pour ça que parfois, ils peuvent faire des choses très bien que je ne vois pas et qui ne sont donc pas récompensées par une perle, mais c’est la vie, parfois on fait des choses bien qui ne sont vues par personne !

Voici le type de pot de perles que j'utilise dans la classe : cela fait des années que je l'ai et pour l'instant, il tient le coup ! 

Le « Fun Friday »

Mais alors, c’est bien beau toutes ces perles, mais ça sert à quoi ? Eh bien tout simplement, au Fun Friday !

Tous les vendredis soirs, après la récréation, nous faisons le compte des perles de chacun et pendant vingt minutes, les enfants ont le droit de faire les activités qu’ils veulent !

 Ils ont le choix entre plusieurs activités : jeux de société, jeux de carte, ordinateurs, TBI, lire tranquillement, faire des dessins avec la « boîte magique » comme on l’appelle (en fait une simple boîte de bricolage avec plein de petits tiroirs pour ranger des crayons paillettes, des sequins, des breloques, des objets en mousse etc.).

 La règle est simple : celui ou ceux qui ont le plus de perles choisissent en premier. De cette façon, cela motive les élèves à en avoir le plus possible : plus tu en as, plus tu as le choix de l’activité (sachant qu’il y a un nombre limité de places pour chaque activité…).

Ensuite, ils ont le droit de jouer pendant environ 20 minutes. On met le minuteur, ils se débrouillent pour sortir tout le matériel nécessaire tout seuls, et quand le minuteur sonne, ils rangent tout et cela sonne la fin de la semaine !

Ce petit système très simple a vraiment changé la vie de ma classe ! Depuis plusieurs années il a fait ses preuves, ne coûte pas très cher et une fois mis en place ne demande pas une grande implication de ma part !